Unité 2 — La presse française au quotidien

Objectifs Link to heading

• Je peux reconnaître cinq grands quotidiens français et nommer leur type (national, régional, spécialisé).
• Je peux distinguer l’information de l’opinion dans un article de presse.
• Je peux identifier les principaux genres journalistiques : la une, la brève, le reportage, l’interview, l’éditorial.
• Je peux rapporter le contenu d’un article au discours indirect (« Selon Le Monde, … », « Le journaliste affirme que … »).
• Je peux évaluer la fiabilité d’une information (source, date, auteur).

Situation de départ Link to heading

Devant le kiosque, Nadia et Théo hésitent.

« Regarde, dit Nadia, le même jour, trois titres racontent la même grève, mais pas de la même façon. L’un écrit “Mobilisation historique”, l’autre “Nouvelle journée de blocages”. — Et lequel dit la vérité ? demande Théo. — Les deux donnent des faits, répond Nadia. Mais chacun choisit ses mots. Pour comprendre, il faut lire plusieurs journaux… et repérer d’où vient l’information. »

Questions d’activation

• Où lisez-vous les actualités : sur papier, en ligne, sur les réseaux ?
• Pourquoi deux journaux peuvent-ils donner deux titres différents pour le même événement ?
• Que faites-vous pour vérifier qu’une information est fiable ?

1. Activer Link to heading

• Quels journaux ou sites d’information allemands connaissez-vous ?
• Qu’est-ce qu’une « ligne éditoriale » ? Donnez un exemple.
• Classez ces mots : un fait, un avis, une source, un titre, une rumeur. Lesquels aident à juger de la fiabilité ?
• À votre avis, quelle différence y a-t-il entre informer et commenter ?

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire de la presse Link to heading

B. Point de langue — le discours rapporté Link to heading

C. Cinq quotidiens français (repères) Link to heading

D. Texte original — une « une » de journal Link to heading

LE COURRIER DU MATIN — jeudi 21 mai 2026

Transports : les trains de nuit font leur retour

Selon un rapport publié hier, la fréquentation des trains de nuit a doublé en trois ans. Trois nouvelles lignes relieront les grandes villes dès l’automne. Le ministère des Transports parle d’un « choix écologique et populaire ».

À l’intérieur : Page 3, reportage à bord du Paris–Nice. Page 6, interview d’une ingénieure du rail. Page 11, l’éditorial du directeur : « Le rail, il est temps d’y croire. »

E. Note culturelle Link to heading

Selon Wikipédia, Ouest-France est, par sa diffusion, le quotidien le plus vendu en France, grâce à ses très nombreuses éditions locales couvrant l’ouest du pays. À l’inverse, Le Figaro, fondé en 1826, est souvent présenté comme le plus ancien quotidien national français encore publié. Quant au Monde, il a été créé fin 1944, à la Libération, et s’est imposé comme un journal de référence. Ces repères montrent que la presse française mêle titres nationaux, régionaux et spécialisés, chacun ayant son histoire et son public.

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension (texte D).

1. Quel est le gros titre de la une ?
2. Qu’annonce le rapport cité ?
3. Combien de nouvelles lignes sont prévues, et pour quand ?
4. Quel est le titre de l’éditorial ?

Ex. 2 — Information ou opinion ? Classez chaque phrase.

1. « La fréquentation des trains de nuit a doublé en trois ans. »
2. « À mon sens, le train reste le transport de l’avenir. »
3. « Selon l’INSEE, un Français sur deux lit un journal en ligne. »
4. « Il faut absolument investir davantage dans le rail. »

Ex. 3 — Les genres journalistiques. Reliez chaque genre à sa définition.

Genres : a) la une · b) l’éditorial · c) la brève · d) le reportage · e) l’interview

Définitions :

1. Texte qui donne l’opinion du journal.
2. Article très court (quelques lignes).
3. Première page qui annonce les sujets.
4. Récit rédigé sur le terrain.
5. Article en questions-réponses.

Ex. 4 — Discours rapporté. Transformez au discours indirect avec le verbe indiqué.

1. « Les trains de nuit reviennent. » (le journal affirme que …)
2. « Nous ouvrons trois lignes. » (le ministère explique qu’ …)
3. « Ce choix est écologique. » (l’article souligne que …)
4. « Je crois au rail. » (le directeur ajoute qu’ …)

Solutions Link to heading

Ex. 1. 1) « Transports : les trains de nuit font leur retour. » 2) La fréquentation des trains de nuit a doublé en trois ans. 3) Trois nouvelles lignes, dès l’automne. 4) « Le rail, il est temps d’y croire. »

Ex. 2. 1) information · 2) opinion · 3) information · 4) opinion.

Ex. 3. a-3 · b-1 · c-2 · d-4 · e-5.

Ex. 4. 1) Le journal affirme que les trains de nuit reviennent. 2) Le ministère explique qu’il ouvre trois lignes. 3) L’article souligne que ce choix est écologique. 4) Le directeur ajoute qu’il croit au rail.

4. Produire Link to heading

Tâche d’écriture (M, ~120 mots) — une revue de presse.

Choisissez un sujet d’actualité (libre). Rédigez une revue de presse de cinq à six phrases :

• trois phrases d’information au discours rapporté (« Selon…, le journal affirme que… ») ;
• deux phrases d’opinion clairement signalées (« à mon avis, je pense que… ») ;
• une phrase finale qui évalue la fiabilité de votre source (date, auteur, journal).

Critères d’évaluation

5. Réfléchir Link to heading

• Je peux nommer cinq quotidiens français et leur type.
• Je distingue l’information de l’opinion.
• Je reconnais les principaux genres journalistiques.
• Je rapporte le contenu d’un article au discours indirect.
• Je vérifie la fiabilité d’une information (source, date, auteur).

Évaluation Link to heading

Devoir surveillé (« Klassenarbeit ») — Niveau M

Tâche 1 — Compréhension écrite (10 P.) Lecture d’une une de journal + 5 questions de compréhension.

Tâche 2 — Genres et fiabilité (8 P.) 8 extraits à classer : information / opinion / genre journalistique, et à justifier brièvement.

Tâche 3 — Expression écrite (12 P.) Rédiger une revue de presse (~120 mots) mêlant information rapportée et opinion signalée.

Total : 30 P.

Barème indicatif — Tâche 1 : 2 P. par réponse juste. Tâche 2 : 1 P. par classement correct. Tâche 3 : contenu 4 P., discours rapporté 3 P., distinction info/opinion 3 P., langue 2 P.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Durée : 45 min. Activer 4’ · Apporter 14’ · S’entraîner 13’ · Produire 10’ · Réfléchir 2’ · Aperçu du devoir 2'.

Organisation. Apporter les cinq unes en version projetée (fichier .odp) ou imprimée. L’Ex. 4 se prête à un travail en binômes ; corriger le discours rapporté au tableau.

Différenciation. G : listes et amorces de phrases fournies ; se concentrer sur info/opinion. M : parcours complet. E : conditionnel de l’information non confirmée et évaluation critique de deux sources contradictoires.

Pièges fréquents. « La une » est féminin (la première page). « Un journal » (le titre) ≠ un·e journaliste (la personne). « Tirage » = nombre d’exemplaires imprimés ; « diffusion » = exemplaires réellement vendus.

Sources Link to heading

• Ouest-France — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Ouest-France, licence CC BY-SA 4.0.
• Le Figaro — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Figaro, licence CC BY-SA 4.0.
• Le Monde — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Monde, licence CC BY-SA 4.0.

Plateforme éducative indépendante, sans lien d’affiliation avec les journaux ou organismes cités. Tous les textes de presse de cette unité sont des créations originales à but pédagogique.

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