Unité 11 — Préparer un discours

Objectifs Link to heading

• Je peux structurer un discours en quatre parties : accroche, thèse, arguments, chute.
• Je peux employer trois figures de style simples (anaphore, question rhétorique, métaphore) pour renforcer mon propos.
• Je peux présenter oralement un discours d’environ trois minutes, sans lire mot à mot, avec une voix et un rythme adaptés.
• Je peux rédiger le texte d’un discours clair et cohérent d’environ 250 mots.
• Je peux repérer les procédés d’un discours dans un texte lu ou entendu.

Situation de départ Link to heading

Léa prépare son discours pour la fête de fin d’année du collège. Elle répète devant sa camarade Nour.

Léa — (elle lit ses notes) « Mesdames, Messieurs, chers camarades… euh… je voudrais parler de… l’importance des langues, voilà. »

Nour — Attends, tu lis tout ? On dirait que tu récites la liste des courses.

Léa — Je sais, mais j’ai peur d’oublier.

Nour — Commence par une image, une question ou un chiffre. Quelque chose qui réveille la salle. Et regarde les gens, pas ta feuille !

Léa — Une accroche… d’accord. Et je termine comment ?

Nour — Par une phrase forte. On doit avoir envie d’applaudir.

Questions d’activation :

1. Quel est le problème de Léa au début ?
2. Quels conseils Nour lui donne-t-elle ?
3. À votre avis, qu’est-ce qui rend un discours vivant ?

1. Activer Link to heading

• Avez-vous déjà pris la parole devant un groupe ? Comment vous êtes-vous senti·e ?
• Quel discours célèbre connaissez-vous (Simone Veil, Martin Luther King, Greta Thunberg, une personnalité de votre pays) ?
• Selon vous, qu’est-ce qui distingue un bon discours d’un discours ennuyeux ? Notez trois idées.

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire Link to heading

B. Point de langue — structurer et articuler ses idées Link to heading

C. Trois figures de style simples Link to heading

• Anaphore — répétition d’un même mot en début de phrases successives. « Je veux la justice. Je veux l’égalité. Je veux la paix. »
• Question rhétorique — question dont la réponse est évidente ; elle n’attend pas de réponse réelle. « Pouvons-nous accepter cela ? Bien sûr que non ! »
• Métaphore — image qui frappe l’esprit. « Le climat, c’est notre maison commune. »

D. Discours modèle (texte original) Link to heading

Discours de Léa pour la remise des diplômes (≈ 3 min)

(Accroche) Mesdames, Messieurs, chers camarades : en octobre 2018, j’avais huit ans et je ne parlais pas un mot de français.

(Thèse) Aujourd’hui, je quitte ce collège avec mon diplôme en poche. Et je veux vous dire ceci : apprendre une langue, c’est apprendre à voir le monde autrement.

(Argument 1) D’abord, le français m’a donné des amis. Karim à Lille, Inès à Montréal, Mehdi à Sfax. Sans eux, je serais une autre personne.

(Argument 2) Ensuite, le français m’a ouvert des livres. Chaque histoire lue dans cette langue a déplacé un peu mon regard.

(Argument 3) Enfin, le français m’a ouvert un avenir : un stage, peut-être des études à l’étranger, des portes que je n’imaginais pas.

(Chute) Alors, mes amis, n’arrêtez jamais d’apprendre. Une langue de plus, c’est un monde de plus. Merci.

E. Note culturelle — ethos, pathos, logos Link to heading

Bien avant nos cours d’expression orale, le philosophe grec Aristote (IVᵉ siècle av. J.-C.), dans sa Rhétorique, décrivait déjà trois grands moyens de convaincre un auditoire. L’ethos repose sur la crédibilité et l’honnêteté de la personne qui parle. Le pathos cherche à toucher les émotions de l’auditoire. Le logos s’appuie sur le raisonnement, les faits et les exemples. Un discours réussi combine souvent les trois : on inspire confiance, on émeut, et on démontre. (Faits généraux paraphrasés d’après l’article « Rhétorique » de Wikipédia, licence CC BY-SA.)

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Repérer la structure (texte D).

1. Quelle phrase constitue l’accroche ?
2. Quelle est la thèse ?
3. Combien d’arguments Léa présente-t-elle, et lesquels ?
4. Quelle est la chute ?

Ex. 2 — Identifier les figures de style. Nommez la figure employée : a) « Je me souviens des rires. Je me souviens des larmes. Je me souviens des silences. » b) « Pouvons-nous rester silencieux face à cette injustice ? » c) « La lecture est une fenêtre ouverte sur le monde. » d) « Il faut agir. Il faut agir vite. Il faut agir ensemble. »

Ex. 3 — Compléter avec des connecteurs. Reliez les idées avec un connecteur adapté (d’abord, ensuite, par exemple, enfin).

1. _____, le sport apprend la discipline.
2. _____, il crée des amitiés.
3. Beaucoup de champions le disent : _____, plusieurs racontent leurs premiers entraînements difficiles.
4. _____, le sport nous rend plus forts, dans le corps et dans la tête.

Ex. 4 — Rédiger une accroche. Proposez deux accroches différentes pour un discours sur le sujet : « Lire, c’est important ». Écrivez une accroche par un chiffre et une accroche par une question.

Différenciation Link to heading

• G : dans l’Ex. 2, choisissez la bonne réponse parmi anaphore / métaphore / question rhétorique (données au tableau).
• M : répondez sans aide et justifiez brièvement l’effet de la figure.
• E : ajoutez, pour chaque phrase de l’Ex. 2, un exemple personnel de la même figure.

Solutions Link to heading

Ex. 1. 1) « En octobre 2018, j’avais huit ans et je ne parlais pas un mot de français. » 2) « Apprendre une langue, c’est apprendre à voir le monde autrement. » 3) Trois arguments : les amitiés, les livres, l’avenir. 4) « N’arrêtez jamais d’apprendre. Une langue de plus, c’est un monde de plus. Merci. »

Ex. 2. a) anaphore · b) question rhétorique · c) métaphore · d) anaphore.

Ex. 3. 1) D’abord · 2) Ensuite · 3) par exemple · 4) Enfin.

Ex. 4. Réponses libres. Modèles : (chiffre) « En France, près d’un adolescent sur cinq n’a lu aucun livre cette année. » (question) « Et si un seul livre pouvait changer votre façon de voir le monde ? »

4. Produire Link to heading

Tâche orale (M, ≈ 3 min) :

Préparez et présentez un discours sur un sujet libre (un engagement, un rêve, un souvenir marquant, une cause à défendre). Respectez le plan : accroche → thèse → trois arguments → chute. Employez au moins deux figures de style et un connecteur au début de chaque argument. Présentez sans lire mot à mot : notes autorisées, texte intégral interdit.

Critères d’évaluation :

5. Réfléchir Link to heading

• Je sais structurer un discours en quatre parties.
• J’emploie au moins deux figures de style.
• J’utilise un connecteur au début de chaque argument.
• Je présente environ trois minutes sans lire mot à mot.
• Je regarde mon auditoire et je fais des pauses.

Évaluation Link to heading

Exemple d’épreuve — production orale et écrite (Niveau M)

Tâche 1 — Compréhension du discours modèle (8 P.) Lisez le discours de Léa (texte D) et répondez : a) Repérez et recopiez l’accroche. (2 P.) b) Formulez la thèse avec vos propres mots. (2 P.) c) Nommez les trois arguments. (3 P.) d) Relevez la figure de style présente dans la chute. (1 P.)

Tâche 2 — Figures de style (6 P.) Classez ces trois phrases (anaphore / question rhétorique / métaphore) et justifiez en une phrase chacune : a) « Notre école est un jardin où chacun peut grandir. » b) « Allons-nous vraiment laisser faire ? » c) « Marchons pour nos droits. Marchons pour notre avenir. Marchons ensemble. »

Tâche 3 — Expression écrite (16 P.) Rédigez le texte d’un discours d’environ 250 mots sur le thème : « Un engagement qui me tient à cœur ». Respectez la structure en quatre parties et employez au moins deux figures de style et des connecteurs.

Barème : Tâche 1 (8) + Tâche 2 (6) + Tâche 3 (16) = 30 P. Répartition de la Tâche 3 : structure 4 P. · figures de style 3 P. · contenu et cohérence 5 P. · langue 4 P.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

• Durée : 45 min. Activer 4’ · Apporter 13’ · S’entraîner 12’ · Produire 12’ (préparation + premiers essais) · Réfléchir 2’ · Bilan et aperçu 2'.
• Organisation : la production orale peut déborder sur une deuxième séance (passages devant la classe ou en petits groupes). Prévoir une grille d’observation par pairs avec les critères ci-dessus.
• Matériel : projeter le discours modèle (texte D) et l’encadré des connecteurs pendant la phase Apporter.
• Différenciation : G travaille avec un plan prérempli et une banque d’accroches ; M rédige le plan de façon autonome ; E ajoute une transition soignée entre deux arguments et travaille l’intonation.
• Piège fréquent : l’anaphore se place en début de phrases ; la question rhétorique n’attend pas de réponse réelle ; l’accroche reste courte et concrète (chiffre, image, anecdote).

Sources Link to heading

• « Rhétorique » — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Rh%C3%A9torique, licence CC BY-SA 4.0.
• « Figure de style » — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Figure_de_style, licence CC BY-SA 4.0.

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Fiche d'exercices

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