Unité 7 — Engagement citoyen des jeunes

Objectifs Link to heading

• Je peux nommer plusieurs formes d’engagement citoyen des jeunes.
• Je peux justifier une opinion avec des connecteurs de cause et de but.
• Je peux participer à un débat court et réagir aux arguments des autres.
• Je peux rédiger une lettre de motivation courte pour rejoindre un projet.

Situation de départ Link to heading

Au foyer du lycée, deux affiches sont côte à côte. Sur la première : « Nettoyage du parc — samedi 10 h, rejoins-nous ! ». Sur la seconde : « Réunion du conseil des élèves — jeudi 13 h ».

Nour : Tu viens samedi ? On ramasse les déchets au parc. Théo : Bof… un samedi matin ? Pour quoi faire, franchement ? Nour : Parce que le parc est sale et que personne ne le fait. Et puis, c’est sympa : on est une équipe. Théo : Mouais. Et ça change vraiment quelque chose ? Nour : Un peu, oui. Et surtout, ça montre qu’on ne reste pas les bras croisés.

Pour commencer :

• Qui, des deux, est déjà engagé ? À quoi le voit-on ?
• Quel argument de Nour te semble le plus convaincant ?
• Et toi, tu répondrais quoi à la place de Théo ?

1. Activer Link to heading

• Fais-tu partie d’un club, d’une association ou d’une équipe ?
• Cite une action concrète qu’un·e jeune peut mener pour sa ville.
• À ton avis, pourquoi certains jeunes s’engagent-ils et d’autres non ?
• Termine la phrase à l’oral : « Je m’engagerais volontiers pour… parce que… »

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire — l’engagement citoyen Link to heading

B. Point de langue — justifier Link to heading

C. Texte original — « Deux heures par semaine » Link to heading

Camille a seize ans. Chaque mercredi, après les cours, elle rejoint une petite association de son quartier qui aide des enfants à faire leurs devoirs.

« Au début, je venais surtout pour remplir mon dossier, avoue-t-elle en riant. Mais maintenant, j’y vais parce que ça me plaît vraiment. Les enfants m’attendent, et moi aussi je les attends. »

Deux heures par semaine, ce n’est pas énorme. Pourtant, grâce à ce petit geste régulier, Camille a compris quelque chose : on n’a pas besoin d’être adulte, ni d’avoir de l’argent, pour être utile. « Il suffit d’un peu de temps et d’envie », résume-t-elle.

D. Repère culturel — le Service civique Link to heading

En France, un dispositif appelé le Service civique permet à des jeunes de s’engager de façon encadrée. Créé par une loi de 2010, il s’adresse en principe aux 16-25 ans (jusqu’à 30 ans en situation de handicap). Il s’agit d’une mission d’intérêt général — par exemple dans l’environnement, la solidarité ou l’éducation — d’une durée de plusieurs mois, contre une indemnité mensuelle. L’idée centrale : donner à chacun·e la possibilité d’être utile, sans diplôme exigé. (Paraphrasé de l’article « Service civique », Wikipédia, CC BY-SA.)

3. S’entraîner Link to heading

Exercice 1 — Compréhension du texte C (niveau G). Réponds par une phrase complète.

1. Quel jour Camille est-elle bénévole ?
2. Que fait l’association ?
3. Pourquoi vient-elle maintenant ?
4. Selon elle, que faut-il pour être utile ?

Exercice 2 — Vocabulaire (niveau G/M). Relie chaque mot à sa définition.

a) le bénévolat — b) une pétition — c) une association — d) un·e bénévole

1. Un texte signé par plusieurs personnes pour demander un changement.
2. Une personne qui aide sans être payée.
3. Un groupement à but non lucratif.
4. Un travail volontaire et non rémunéré.

Exercice 3 — Cause ou but ? (niveau M). Complète avec parce que, pour, grâce à ou à cause de.

1. J’ai rejoint le club ______ mes amis y étaient déjà.
2. Nous ramassons les déchets ______ protéger le parc.
3. ______ la pluie, la manifestation a été reportée.
4. Il s’engage ______ il veut aider les autres.

Exercice 4 — Production courte (niveau M/E). Écris deux phrases pour justifier ton choix : une avec un connecteur de cause, une avec un connecteur de but. Sujet : « Une cause pour laquelle je m’engagerais. »

Solutions Link to heading

Exercice 1.

1. Elle est bénévole chaque mercredi, après les cours.
2. Elle aide des enfants à faire leurs devoirs.
3. Parce que ça lui plaît vraiment / les enfants l’attendent.
4. Il faut un peu de temps et d’envie (pas besoin d’être adulte ni d’avoir de l’argent).

Exercice 2. a → 4 · b → 1 · c → 3 · d → 2.

Exercice 3.

1. parce que — 2. pour — 3. À cause de — 4. parce que.

Exercice 4. Réponses libres. Exemple attendu : « Je m’engagerais pour les animaux parce que beaucoup sont abandonnés. J’irais dans un refuge pour m’occuper d’eux. » (Vérifier : infinitif après pour, phrase complète après parce que.)

4. Produire Link to heading

Tâche écrite (M, ~120 mots) — une lettre de motivation courte.

Une association de ta ville cherche des jeunes bénévoles. Écris-lui un court message pour te présenter et expliquer pourquoi tu veux participer.

Plan :

1. Formule d’appel (Madame, Monsieur,).
2. Qui tu es (âge, classe) et quelle cause t’intéresse.
3. Deux raisons (au moins un connecteur de cause + un de but).
4. Formule de politesse finale.

5. Réfléchir Link to heading

• Je peux nommer au moins 5 formes ou mots de l’engagement.
• Je peux justifier une opinion avec parce que / car.
• Je peux exprimer un but avec pour / afin de + infinitif.
• Je peux réagir à l’argument de quelqu’un dans un débat.
• Je peux écrire une courte lettre de motivation structurée.

Évaluation Link to heading

Épreuve type — expression orale et écrite (M).

Tâche 1 — Interaction orale (« Sprechen », 12 pts). En binôme, jouez un dialogue de 2-3 minutes : l’un·e propose de rejoindre un projet citoyen (nettoyage, tutorat, collecte), l’autre hésite. Chacun·e doit donner au moins deux raisons (cause ou but) et réagir à l’autre.

Tâche 2 — Expression écrite (« Schreiben », 12 pts). Rédige la lettre de motivation de la partie Produire (~120 mots).

Barème (24 points au total)

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Déroulement (45 min).

• Activer (5 min) : questions orales, tour de table rapide.
• Apporter (13 min) : vocabulaire (4’), point de langue (5’), lecture du texte C et repère culturel (4’).
• S’entraîner (12 min) : Ex. 1-3 en autonomie, correction commune au vidéoprojecteur ; Ex. 4 amorcé.
• Produire (11 min) : rédaction de la lettre ; passage entre les rangs pour l’étayage.
• Réfléchir (4 min) : auto-évaluation + annonce de l’épreuve.

Organisation. Prévoir des binômes hétérogènes pour la Tâche 1 orale. Afficher au tableau la banque de connecteurs pendant la production.

Différenciation. Groupe G : fiche d’aide avec amorces de phrases (Je m’engagerais pour… / parce que…). Groupe E : exiger trois connecteurs différents et un argument nuancé (certes… mais…).

Prolongement possible. Débat de classe : « Faut-il rendre le bénévolat obligatoire au lycée ? » — deux camps, arguments préparés.

Sources Link to heading

• « Service civique » — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Service_civique, licence CC BY-SA 4.0.
• Textes, dialogues et exercices : originaux, rédigés pour cette unité (aucune affiliation avec un organisme cité).

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