Unité 3 — Écologie au quotidien
Parcours G+M · classe 9 · Niveau M
Objectifs Link to heading
- Je nomme 8 gestes écologiques du quotidien.
- Je discute des dilemmes : prendre l’avion ?, manger de la viande ?
- J’utilise il faut + INF, on devrait + INF.
Histoire d’introduction Link to heading
Léa et Théo discutent à la cantine. « Tu prends de la viande aujourd’hui ? » — « Non, je suis flexitarienne maintenant. Et toi ? » — « Moi, j’aime la viande, mais 2 fois par semaine, c’est mieux pour la planète. » Mehdi écoute : « En Tunisie, on mange beaucoup de légumes — c’est le climat ! »
1. Activer Link to heading
- Que faites-vous pour la planète ?
- Triez-vous vos déchets ?
- Mangez-vous de la viande tous les jours ?
2. Apporter Link to heading
A. 8 gestes écologiques Link to heading
| Geste | Allemand |
|---|---|
| trier les déchets | Müll trennen |
| prendre une douche courte | kurz duschen |
| éteindre la lumière | das Licht ausschalten |
| acheter local | regional einkaufen |
| manger moins de viande | weniger Fleisch essen |
| utiliser le vélo | mit dem Rad fahren |
| réparer (ne pas jeter) | reparieren |
| acheter d’occasion | gebraucht kaufen |
B. Modaux écologiques Link to heading
il faut + INF : Il faut trier les déchets. on devrait + INF : On devrait prendre le vélo. il est important de + INF : Il est important de réparer.
C. Article (texte original — adapté) Link to heading
« Le climat change, et nous ? »
Selon une étude récente, un Français produit en moyenne 9 tonnes de CO₂ par an. Pour respecter l’Accord de Paris, il faudrait passer à 2 tonnes. Comment faire ?
Trois leviers : 1) manger moins de viande (la viande rouge représente 25 % de l’empreinte alimentaire) ; 2) prendre moins l’avion (un Paris-New York = 1 tonne de CO₂) ; 3) isoler son logement.
Les jeunes sont concernés : selon un sondage de 2024, 78 % des 15-18 ans considèrent l’écologie comme une priorité importante.
3. S’entraîner Link to heading
Ex. 1 — Lecture (texte C).
- Combien de CO₂ un Français produit-il ?
- Quel est l’objectif visé ?
- Cite les 3 leviers proposés.
- Quel est le pourcentage de jeunes qui considèrent l’écologie comme prioritaire ?
Ex. 2 — il faut / on devrait. Reformulez.
- Triez les déchets ! → Il faut ___.
- Prends ton vélo ! → On devrait ___.
- N’achetez pas de neuf ! → Il faudrait ___.
- Mange moins de viande ! → Il est important de ___.
Ex. 3 — Pour ou contre ? (préparation au dialogue)
Sujet : « On devrait interdire l’avion court-courrier. »
Donnez 2 arguments pour et 2 arguments contre.
Solutions
Ex. 1. 1) 9 tonnes/an. 2) 2 tonnes. 3) Moins de viande, moins d’avion, isoler le logement. 4) 78 %.
Ex. 2. 1) trier les déchets. 2) prendre son vélo. 3) acheter d’occasion. 4) manger moins de viande.
Ex. 3. Réponses libres. Pour : moins de CO₂, alternative train possible. Contre : zones rurales sans train, économie de l’aérien, vols professionnels.
4. Produire Link to heading
Tâche dialogique (M, en binôme, ~12 répliques) :
A et B discutent : « Faut-il devenir végétarien ? » A est pour, B est contre. Chacun donne 2 arguments + une question. Utilisez 3 fois il faut / on devrait.
5. Réfléchir Link to heading
- Je nomme 8 gestes écologiques.
- J’utilise il faut / on devrait + INF.
- Je donne 2 arguments pour ou contre.
Exemple d’épreuve — devoir surveillé (« Klassenarbeit ») (M) Link to heading
Tâche 1 — Compréhension écrite (« Leseverstehen ») (10 P.) : article + 5 questions. Tâche 2 — Grammatik (8 P.) : 6 phrases avec il faut / on devrait. Tâche 3 — Expression écrite (« Schreiben ») (12 P.) : prise de position (~120 mots) sur un dilemme écologique.
Total : 30 P.
Pièges fréquents Link to heading
- « Il faut » est impersonnel — toujours suivi de de ou d’un INF : Il faut agir.
- « On devrait » = conditionnel poli, doux.
- CO₂ : se prononce cé o deux.
Pour aller plus loin Link to heading
- ADEME — gestes écologiques : https://www.ademe.fr/
- GIEC — rapport (résumé) en français : https://www.ipcc.ch/languages-2/francais/
