Unité 4 — Argumenter pour / contre
Parcours G+M · classe 9 · Niveau M
Objectifs Link to heading
- Je structure une argumentation simple : thèse–arguments– conclusion.
- J’utilise 5 connecteurs logiques.
- Je présente 2 arguments pour, 2 arguments contre.
Histoire d’introduction Link to heading
En classe, Mme Renault propose un débat : « Faut-il interdire les portables au collège (« Realschule ») ? » Léa lève la main : « Pour : on se concentre mieux. Mais contre : c’est utile pour les parents. »
1. Activer Link to heading
- Aimez-vous débattre ?
- Quel est un bon argument selon vous ?
- Quels sujets vous tiennent à cœur ?
2. Apporter Link to heading
A. Structure d’une argumentation Link to heading
- Thèse : Je pense que / Selon moi / À mon avis …
- Arguments pour (2-3) : D’abord / Ensuite / De plus …
- Arguments contre (1-2) : Cependant / Toutefois / Néanmoins …
- Conclusion : En conclusion / Pour finir / Donc …
B. 5 connecteurs logiques Link to heading
| Connecteur | Usage |
|---|---|
| d’abord | premier argument |
| ensuite | argument suivant |
| de plus | argument supplémentaire |
| cependant | objection / argument contraire |
| en conclusion | bilan |
C. Texte modèle (texte original) Link to heading
Faut-il interdire les portables au collège ?
À mon avis, il faudrait interdire les portables pendant les cours. D’abord, ils distraient les élèves : on regarde les notifications au lieu d’écouter le prof. Ensuite, ils peuvent créer des conflits — par exemple, des photos prises en cachette. De plus, les études montrent que la concentration baisse avec un téléphone à proximité.
Cependant, le portable est utile pendant la récréation pour appeler les parents en cas d’urgence. Toutefois, on peut prévoir un téléphone fixe dans l’école.
En conclusion, je suis pour une interdiction pendant les cours, mais pas sur tout le temps scolaire.
3. S’entraîner Link to heading
Ex. 1 — Repérer la structure (texte C).
- Quelle est la thèse de l’auteur ?
- Combien d’arguments pour ? Lesquels ?
- Combien d’arguments contre ?
- Quelle est la conclusion ?
Ex. 2 — Connecteurs. Complétez.
(1) ___, le sport scolaire est important pour la santé. (2) ___, il favorise l’esprit d’équipe. (3) ___, certains élèves le détestent. (4) ___, on peut diversifier les activités. (5) ___, il faut le maintenir avec plus de choix.
Ex. 3 — Pour / contre. Sujet : « Faut-il rendre le service civique obligatoire ? ». Donnez 1 argument pour et 1 contre.
Solutions
Ex. 1. 1) Il faudrait interdire les portables pendant les cours. 2) 3 (distraction, conflits, concentration). 3) 1 (urgence parents). 4) Pour interdiction pendant les cours, pas tout le temps.
Ex. 2. 1) D’abord · 2) Ensuite · 3) Cependant · 4) Toutefois · 5) En conclusion.
Ex. 3. Pour : favorise la solidarité. Contre : restreint la liberté individuelle.
4. Produire Link to heading
Tâche orale (M, ~2 min) :
Exposé argumenté sur un sujet au choix :
- « Faut-il interdire les portables au collège ? »
- « Faut-il une école sans notes ? »
- « Faut-il des cours en plein air ? »
Plan : thèse · 2 arguments pour · 1 argument contre · conclusion. 5 connecteurs au minimum.
5. Réfléchir Link to heading
- Je structure thèse–arguments–conclusion.
- J’utilise 5 connecteurs.
- J’expose un argument oralement en 2 min.
Exemple d’épreuve — devoir surveillé (« Klassenarbeit ») (M) Link to heading
Tâche 1 — Compréhension écrite (« Leseverstehen ») (8 P.) : texte argumenté, 4 questions. Tâche 2 — Connecteurs (10 P.) : compléter 8 phrases. Tâche 3 — Expression écrite (« Schreiben ») (12 P.) : prise de position (~150 mots, plan complet).
Total : 30 P.
Pièges fréquents Link to heading
- « Cependant » au début de phrase, pas au milieu.
- « De plus » = außerdem, pas zusätzlich.
- Une argumentation sans thèse claire est faible — toujours commencer par un avis explicite.
Pour aller plus loin Link to heading
- France Culture — Les cours du Collège : https://www.radiofrance.fr/franceculture/
