Unité 11 — Un projet solidaire
Parcours G+M · classe 8 · Niveau M
Objectifs Link to heading
- Je décris un projet solidaire en 4 étapes.
- J’utilise parce que / pour / afin de pour exprimer la cause et le but.
- Je présente le projet à un public en 2 minutes.
Alignement référentiel (« Bildungsplan ») Link to heading
- 3.1.3.4 Expression orale (« Sprechen ») — monologisches Expression orale.
- 3.1.3.5 Expression écrite (« Schreiben »).
- 3.1.1 Connaissances socio-culturelles / thèmes (« Soziokulturelles Orientierungswissen / Themen »).
Histoire d’introduction Link to heading
La classe de Léa et Karim a eu une idée : organiser une vente de gâteaux pour soutenir une école dans un village rural au Sénégal — l’école qui correspond avec eux depuis trois mois. Madame Renault propose : « Un projet, ça se présente clairement. On va structurer ça. »
1. Activer Link to heading
- Avez-vous déjà participé à un projet solidaire ? Lequel ?
- Quels sont les avantages et risques d’un projet scolaire à but solidaire ?
- Comment expliquer un projet en 2 minutes ?
2. Apporter Link to heading
A. Quatre étapes d’un projet (texte original) Link to heading
1. Le problème. Les élèves de l’école de Mbour, au Sénégal, n’ont pas assez de manuels scolaires : il y a trois élèves par livre.
2. La proposition. Notre classe organise une vente de gâteaux dans le hall du collège (« Realschule »), le 17 mai après les cours.
3. L’objectif. Récolter 400 € pour acheter 80 manuels. Chaque manuel coûte environ 5 € sur place.
4. Le suivi. L’argent est viré à l’association partenaire, qui envoie une photo et une liste des manuels achetés. On affiche le résultat sur le tableau du collège.
B. Connecteurs cause + but Link to heading
| Cause | But |
|---|---|
| parce que | pour + infinitif |
| puisque | afin de + infinitif |
| à cause de + nom | afin que + subjonctif |
| grâce à + nom (positif) | pour que + subjonctif |
Exemples :
- On vend des gâteaux parce que l’école manque de manuels.
- On vend des gâteaux pour acheter des manuels.
- On affiche le résultat afin que la classe voie l’effet.
C. Vocabulaire Link to heading
| Mot | Sens |
|---|---|
| la solidarité | le fait de soutenir d’autres personnes |
| une association | groupe organisé pour un but commun |
| une vente | événement où on vend des choses |
| récolter (de l’argent) | rassembler en collectant |
| un manuel scolaire | livre utilisé en classe |
| un virement (bancaire) | transfert d’argent |
| un suivi | accompagnement après l’événement |
3. S’entraîner Link to heading
Ex. 1 — Cause ou but ? Marquez C ou B :
- On organise une vente parce que l’école manque de livres.
- On vend pour récolter 400 €.
- Les élèves sont motivés grâce à la correspondance avec Mbour.
- Madame Renault prépare un communiqué afin d’informer les parents.
Ex. 2 — Compléter le projet. À partir de A, ajoutez deux phrases par étape :
- Étape 1. (problème)
- Étape 2. (proposition)
- Étape 3. (objectif)
- Étape 4. (suivi)
Ex. 3 — Mots manquants.
- La ___ est un groupe organisé pour un but.
- Pour acheter, il faut d’abord ___ de l’argent.
- Le ___ permet de voir l’effet du projet.
Solutions
Ex. 1. 1) C · 2) B · 3) C · 4) B.
Ex. 2. Individuel.
Ex. 3. 1) association · 2) récolter · 3) suivi.
4. Produire Link to heading
Tâche orale (M, monologue ~2 min) :
Présentez un projet solidaire que vous proposeriez pour votre classe. Structure :
- Problème que vous voulez aider à résoudre.
- Proposition concrète (ex : vente, marche solidaire, collecte).
- Objectif mesurable (somme, nombre, durée).
- Suivi : comment on saura que ça a marché.
Modèle (M, ~120 mots) :
Notre classe pourrait organiser une marche solidaire autour du parc municipal, en mai. Le problème : la bibliothèque municipale manque de livres en français pour les enfants des familles nouvellement arrivées. La proposition : chaque participant·e demande à sa famille un don de 1 € par kilomètre parcouru. L’objectif : récolter 600 € pour acheter 60 livres bilingues. Le suivi : la bibliothèque envoie une photo des livres achetés à notre classe, et on l’affiche dans le hall pour que tout le monde sache que le projet a marché.
5. Réfléchir Link to heading
- J’utilise parce que / pour / afin de sans confondre.
- Je structure un projet en 4 étapes.
- Je peux présenter le projet à voix haute en 2 minutes.
Exemple d’épreuve — devoir surveillé (« Klassenarbeit ») (M) Link to heading
Tâche 1 — Lecture+vocabulaire (10 P.)
Lisez le texte A. Répondez :
- Quel est le problème de l’école de Mbour ?
- Combien de livres faut-il acheter, et pour quel montant ?
- Comment l’argent est-il transféré ?
- Comment fait-on le suivi ?
Tâche 2 — Grammatik (10 P.)
Reliez les phrases avec parce que · pour · afin que · grâce à:
- Nous vendons des gâteaux. Nous voulons aider l’école.
- La fête est réussie. Beaucoup de parents sont venus.
- On affiche les résultats. Tous voient ce qu’on a fait.
- L’école manque de manuels. On a entendu parler du problème par la prof.
Tâche 3 — Expression écrite (10 P.)
Décrivez en ~80 mots un projet solidaire que votre classe pourrait organiser. Inclure les 4 étapes (problème · proposition · objectif · suivi).
Total : 30 P.
Plan (90 min) : Activer 7’ · Apporter 18’ · S’entraîner 15’ · Produire 25’ · Réfléchir 3’ · Aperçu 22'.
Pièges fréquents Link to heading
- « afin de + infinitif » vs. « afin que + subjonctif » : Je viens afin de voir. / Je viens afin que tu voies.
- « pour » = simple but ; « afin de » = plus formel.
- « grâce à » s’utilise pour une cause positive ; « à cause de » pour une cause négative ou neutre.
Pour aller plus loin Link to heading
- Solidarité Laïque (associations scolaires France) : https://www.solidarite-laique.org/
- Croix-Rouge française : https://www.croix-rouge.fr/
