Unité 1 — Correspondance avec Montréal
Parcours G+M · classe 8 · Niveau M
Objectifs (Can-do) Link to heading
À la fin de cette Unité, je peux …
- … comprendre une lettre ou un courriel d’un·e correspondant·e francophone (Montréal) sur sa vie quotidienne.
- … écrire un courriel personnel d’environ 80 mots à un·e correspondant·e en France ou au Canada.
- … reconnaître trois différences linguistiques entre le français de France et le français du Québec.
Alignement référentiel (« Bildungsplan ») Link to heading
- 3.1.3.2 Compréhension écrite (« Leseverstehen ») — comprendre une correspondance authentique courte.
- 3.1.3.5 Expression écrite (« Schreiben ») — produire un courriel personnel structuré.
- 3.1.4 Compétence textuelle et médiatique (« Text- und Medienkompetenz ») — reconnaître les marqueurs culturels d’un texte francophone non hexagonal.
Histoire d’introduction Link to heading
Léa, 14 ans, est en 8e dans une établissement secondaire (« Gesamtschule ») Bade- Wurtemberg. Sa prof, Madame Renault, a organisé un échange épistolaire avec une classe de 2e secondaire à Montréal. Léa ouvre le premier message :
Salut Léa, c’est Inès. Je suis en 2e secondaire à Montréal, au Québec. Mon école est écœurante — ça veut dire géniale ici, pas le contraire ! On a un magasin scolaire, des activités après les cours, et un prof de français qui parle avec un drôle d’accent (mais on ne dit pas ça en classe). Et toi, à quoi ressemble ta semaine ?
Léa lit deux fois. Le mot écœurante la fait rire — elle pense d’abord à dégoûtante. Madame Renault explique : au Québec, le mot a viré dans l’autre sens. Léa note dans son carnet : « écœurant·e = génial·e (CA) ; dégoûtant·e (FR) ».
1. Activer Link to heading
Avant la lecture, en groupe :
- Avez-vous déjà eu un·e correspondant·e ? Dans quelle langue ?
- Que savez-vous du Québec : ville, langue, climat, sport ?
- Quelles deux différences soupçonnez-vous entre le français d’Europe et le français du Québec ?
2. Apporter Link to heading
A. Le courriel d’Inès (texte original, ~150 mots) Link to heading
Salut Léa,
Je m’appelle Inès Tremblay. J’ai 14 ans. Je suis en 2e secondaire à l’école polyvalente Saint-Henri à Montréal.
Ma semaine est chargée (= occupée) : maths le matin, sciences humaines le midi, et l’après-midi, j’ai un cours optionnel de parascolaire — pour moi, c’est l’improvisation théâtrale. On fait des matchs d’impro entre écoles, comme une vraie ligue.
Le soir, je rentre à la maison en métro (la ligne orange, 25 minutes) et je fais mes devoirs. Mon père est déménageur, ma mère est infirmière à l’hôpital Sainte-Justine. Mon petit frère, Olivier, a 8 ans et joue au hockey. (Au Québec, on dit « hockey » tout court — pas « hockey sur glace ».)
Le week-end, j’aime aller au mont Royal — c’est une colline au milieu de la ville. Il y a de la neige six mois par an. J’aimerais bien savoir : qu’est-ce que tu fais, toi, dans ta classe 8 en Allemagne ?
À bientôt ! Inès
B. Trois différences FR-de-France / FR-du-Québec Link to heading
| Mot / expression | Sens en France | Sens au Québec |
|---|---|---|
| écœurant·e | dégoûtant·e | génial·e, super |
| chum / blonde | (mots inconnus en France) | petit ami / petite amie |
| magasiner | (mot inconnu en France) | faire ses courses, du shopping |
C. Vocabulaire de la lettre Link to heading
| Mot | Sens |
|---|---|
| la 2e secondaire | environ classe 8 (système québécois) |
| une école polyvalente | comprehensive secondary school |
| parascolaire (adj.) | qui prend place après les cours |
| chargé·e (adj.) | bien occupé·e, plein·e d’activités |
| déménageur, déménageuse | personne qui aide à déménager |
| la ligne orange | une ligne du métro de Montréal |
3. S’entraîner Link to heading
Exercice 1 — Vrai ou faux ? À propos du courriel d’Inès.
- Inès est en 8e, comme Léa.
- Sa mère travaille dans la construction.
- Son frère Olivier joue au football.
- Inès a un cours de théâtre l’après-midi.
- Au Québec, écœurant veut dire dégoûtant.
Exercice 2 — Mots québécois. Reformulez en français hexagonal :
- « Mon chum est très drôle. »
- « Je vais magasiner cet après-midi. »
- « C’est une vue écœurante depuis le mont Royal ! »
Exercice 3 — Conjugaison futur simple. Mettez au futur simple :
- Je (aller) à Montréal en juillet.
- Nous (écrire) une longue lettre à Inès.
- Léa (prendre) le métro à Montréal.
Solutions
Exercice 1. 1) Faux (2e secondaire = cl. 8 environ, mais système différent ; on accepte « presque »). 2) Faux (infirmière). 3) Faux (hockey). 4) Vrai. 5) Faux (au Québec, c’est positif).
Exercice 2. 1) Mon petit ami est très drôle. 2) Je vais faire des courses cet après-midi. 3) C’est une vue géniale / superbe depuis le mont Royal.
Exercice 3. 1) j’irai · 2) nous écrirons · 3) Léa prendra.
4. Produire Link to heading
Tâche d’écriture (M, ~80 mots) :
Vous êtes Léa. Répondez au courriel d’Inès. Incluez :
- Votre nom + une donnée personnelle.
- Deux activités de votre semaine (lundi / mercredi).
- Une question à Inès sur le Québec.
Modèle de production cible (niveau M, ~85 mots) :
Salut Inès,
merci pour ton message ! Je m’appelle Léa et j’ai 13 ans. Je suis en 8e dans une établissement secondaire à Karlsruhe.
Ma semaine est aussi chargée : le lundi, j’ai cours de sport et je joue au volley. Le mercredi après-midi, je fais du théâtre — c’est cool d’apprendre que vous avez aussi de l’impro à Montréal !
Une question : quelle est ta saison préférée à Montréal ? Est-ce qu’il y a vraiment six mois de neige ?
À bientôt ! Léa
5. Réfléchir Link to heading
- Je peux comprendre un courriel personnel d’environ 150 mots.
- Je peux écrire un courriel personnel d’environ 80 mots avec une question.
- Je connais trois mots québécois : écœurant, chum, magasiner.
- Je sais que la 2e secondaire au Québec ≠ classe 2 en Allemagne.
Exemple d’épreuve — devoir surveillé (« Klassenarbeit ») (niveau M) Link to heading
Tâche 1 — Compréhension écrite (10 P.)
Lisez le courriel d’Inès (texte A). Décidez : vrai (V) ou faux (F) ? Justifiez chaque réponse par une citation courte.
- Inès habite dans une grande ville canadienne.
- Inès joue au hockey comme son frère.
- Sa mère travaille dans un hôpital pour enfants.
- Inès aime l’improvisation théâtrale.
- Au Québec, on emploie certains mots avec un sens différent.
Tâche 2 — médiation linguistique (« Sprachmittlung ») (5 P.)
Vous écrivez une note rapide en allemand pour votre mère, qui ne lit pas le français. Résumez en 3 phrases ce qu’Inès raconte de sa semaine.
Tâche 3 — Expression écrite (15 P.)
Vous êtes Léa. Répondez à Inès dans un courriel d’environ 80 mots. Mentionnez :
- votre âge + ville,
- deux activités de votre semaine,
- une question à Inès sur le Québec.
Indications de notation (M, indicatives) :
- Tâche 1 : 2 P. par bonne réponse + citation = 10 P.
- Tâche 2 : 5 P. (3 phrases correctes, sens fidèle).
- Tâche 3 : Contenu 8 P. + Langue 7 P. = 15 P.
- Total 30 P. barème de notes (« Notenschlüssel ») typique : 1 (très bien) ≥ 27 P. · 2 ≥ 23 · 3 ≥ 18 · 4 ≥ 14 · 5 ≥ 8 · 6 < 8.
Plan horaire (90 min, double cours) :
- Activer (questions de groupe) : 8 min.
- Apporter (lecture + tableaux) : 18 min.
- S’entraîner (3 exercices + correction) : 20 min.
- Produire (écriture guidée) : 25 min.
- Réfléchir : 4 min.
- Aperçu devoir surveillé : 15 min.
Différenciation :
- Plus rapides : reformuler le courriel d’Inès du point de vue d’Olivier (8 ans, hockey, frère agacé par sa grande sœur).
- Moins rapides : exercice 1 + 2 seulement, exercice 3 en binôme.
Micro-vérification : « Quel mot du courriel a un sens opposé en France et au Québec, et pourquoi est-ce drôle ? »
Pièges fréquents Link to heading
- « écœurant » : faux ami régional. Génial (Québec) vs. dégoûtant (France). Toujours vérifier le contexte.
- « 2e secondaire » ≠ 2e classe. Le système scolaire québécois compte différemment ; 2e sec. correspond approximativement à classe 8.
- Futur simple : ne pas confondre je vais aller (futur proche) et j’irai (futur simple). Le manuel privilégie le futur simple à partir de la 8e.
Pour aller plus loin Link to heading
- TV5 Monde — Apprendre le français — Québec : https://apprendre.tv5monde.com/
- Office québécois de la langue française — banques de termes : https://www.oqlf.gouv.qc.ca/
- Radio-Canada — extraits courts pour cl. 8 : https://ici.radio-canada.ca/
