Unité 6 — Les transports

Objectifs Link to heading

• Je peux nommer au moins huit moyens de transport.
• Je peux comprendre une annonce de gare et une consigne d’itinéraire (compréhension orale).
• Je peux demander et indiquer un chemin (« Pardon, où est… ? »).
• Je peux acheter un billet au guichet.
• Je peux employer en / à + moyen de transport.

Situation de départ Link to heading

Gare de Strasbourg, 9 h. Léa et Tom cherchent leur train.

— Pardon monsieur, où est la voie 4, s’il vous plaît ? — La voie 4 ? Vous allez tout droit, puis vous tournez à gauche. — Merci beaucoup ! Le TGV pour Paris part bien à 9 h 22 ? — Oui, dépêchez-vous, il part dans dix minutes !

Questions d’activation

• Où sont Léa et Tom ?
• Que cherchent-ils ?
• À quelle heure part le train ?

1. Activer Link to heading

• Comment venez-vous à l’école : à pied, à vélo, en bus… ?
• Avez-vous déjà pris le train ? Pour aller où ?
• Quelle est la différence entre le bus, le tram et le métro ?

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire Link to heading

B. Point de langue Link to heading

C. Dialogue au guichet (texte original) Link to heading

— Bonjour, je voudrais un billet pour Paris, s’il vous plaît. — Aller simple ou aller-retour ? — Aller-retour, pour aujourd’hui. — Voilà : le TGV de 9 h 22, voie 4. Ça fait 45 euros. — Et pour aller à la voie 4 ? — Tout droit, puis à gauche. Bon voyage !

D. Note culturelle — le TGV Link to heading

Le TGV (Train à Grande Vitesse) est le service ferroviaire à grande vitesse de la France, exploité par la SNCF. La première ligne à grande vitesse, entre Paris et Lyon, a été mise en service en 1981 ; depuis, le réseau s’est étendu et relie de nombreuses villes françaises ainsi que des pays voisins. Le tramway, lui, a fait son retour dans les villes françaises à partir des années 1980 (par exemple à Nantes en 1985). (Faits paraphrasés d’articles Wikipédia, licence CC BY-SA — voir Sources.)

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension orale (annonce de gare). Écoutez / lisez, puis répondez par vrai ou faux.

« Mesdames et messieurs, votre attention s’il vous plaît. Le TGV n° 9572 à destination de Paris-Est, départ neuf heures vingt-deux, partira voie quatre. L’Intercités n° 1640 à destination de Bâle, départ neuf heures vingt-six, partira voie six. Merci de votre attention. »

1. Le TGV part à 9 h 22.
2. Le TGV va à Lyon.
3. L’Intercités part voie 6.
4. L’Intercités va à Bâle.

Ex. 2 — Vocabulaire. Reliez le français et l’allemand.

1. la voie — a) das Flugzeug
2. l’avion — b) das Gleis
3. le billet — c) der Bahnhof
4. la gare — d) die Fahrkarte

Ex. 3 — « en » ou « à » ? Complétez.

1. Je vais à l’école ___ vélo.
2. Mon père va au travail ___ voiture.
3. Léa va à Strasbourg ___ train.
4. Hugo part ___ pied.
5. Inès rentre à Montréal ___ avion.

Ex. 4 — Indiquer le chemin. Remettez le dialogue dans l’ordre (a–d).

• a) — Merci beaucoup !
• b) — Pardon, où est la voie 4 ?
• c) — Vous allez tout droit, puis à gauche.
• d) — La voie 4 ? Alors…

Solutions Link to heading

Ex. 1. 1) vrai · 2) faux (Paris) · 3) vrai · 4) vrai.

Ex. 2. 1–b · 2–a · 3–d · 4–c.

Ex. 3. 1) à · 2) en · 3) en · 4) à · 5) en.

Ex. 4. b) → d) → c) → a).

4. Produire Link to heading

Tâche orale — au guichet (jeu de rôle, à deux, ~8 répliques). L’élève A est le/la client·e, l’élève B le/la vendeur·euse. Achetez un billet : destination, aller simple / aller-retour, prix, voie. Terminez en demandant le chemin vers la voie. Employez au moins deux fois en / à.

Critères d’évaluation

5. Réfléchir Link to heading

• Je nomme au moins 8 moyens de transport.
• J’utilise en / à correctement.
• Je comprends une annonce de gare.
• Je demande et j’indique un chemin.
• J’achète un billet au guichet.

Évaluation Link to heading

Exemple d’épreuve — devoir surveillé (« Klassenarbeit »), Niveau M.

• Tâche 1 — Compréhension orale (10 P.). Une annonce de gare et un court dialogue au guichet ; 6 questions (vrai/faux + questions ouvertes).
• Tâche 2 — Vocabulaire (12 P.). Traduire 8 moyens de transport et 4 mots de la gare (voie, quai, billet, aller-retour).
• Tâche 3 — Mini-production écrite (8 P.). Décrivez votre trajet école-maison (~60 mots) avec en / à.

Total : 30 P. — Barème indicatif : 30–27 = très bien · 26–21 = bien · 20–15 = satisfaisant · 14–9 = passable · < 9 = insuffisant.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Plan (45 min) : Activer 4’ · Apporter 12’ · S’entraîner 15’ · Produire 10’ · Réfléchir 2’ · Aperçu / devoirs 2'.

Organisation. L’annonce de gare (Ex. 1) se prête bien à une véritable écoute : lisez-la deux fois à voix haute avant de montrer le texte, pour travailler la compréhension orale (skills_focus). Le jeu de rôle (Produire) se fait en binômes ; deux ou trois binômes présentent devant la classe.

Différenciation. Prévoir la version G (texte fourni, deux exercices) et la version E (rédaction courte d’itinéraire). Aider à la prononciation de TGV (« té-jé-vé ») et distinguer voie (Gleis) / quai (Bahnsteig) / gare (Bahnhof).

Sources Link to heading

• TGV — Wikipédia (contributeurs), consulté en 2026, https://fr.wikipedia.org/wiki/TGV, licence CC BY-SA 4.0.
• Tramway en France — Wikipédia (contributeurs), consulté en 2026, https://fr.wikipedia.org/wiki/Tramway_en_France, licence CC BY-SA 4.0.

Plateforme pédagogique indépendante, sans affiliation à la SNCF ni à aucune autre entreprise mentionnée.

Téléchargements

Présentation

Télécharger .pdf

Fiche d'exercices

Télécharger .pdf