Unité 12 — Bilan : portrait d'une année

Objectifs Link to heading

• Je peux raconter mon année de 7e au passé composé en la présentant à l’oral, en continu.
• Je peux mobiliser trois temps — présent, passé composé, futur proche — dans un même récit.
• Je peux relier mes idées avec des connecteurs chronologiques (d’abord, ensuite, puis, enfin).
• Je peux rédiger un portrait personnel d’environ 100 mots qui fait le bilan de mon année.
• Je peux m’auto-évaluer avec une grille simple et me fixer un objectif pour la 8e.

Situation de départ Link to heading

Fin juin, dernière semaine avant les vacances. Dans la salle 214, Mme Renault distribue une feuille verte.

Mme Renault : Aujourd’hui, pas de nouvelle leçon. On fait le bilan de l’année. Léa, qu’est-ce que tu as appris cette année en français ?

Léa : Euh… beaucoup de choses ! J’ai appris le passé composé, j’ai découvert le Québec…

Karim : Moi, au début, je ne savais rien dire. Maintenant, je peux me présenter et raconter mon week-end.

Mme Renault : Très bien. Alors chacun va écrire son portrait de l’année : d’où tu pars, où tu arrives, et ce que tu vas faire l’an prochain en 8e.

Questions d’activation :

1. Que veut dire « faire le bilan » d’une année ?
2. Karim compare le début et la fin de l’année : quels mots l’indiquent ?
3. Et vous, qu’est-ce que vous savez faire aujourd’hui que vous ne saviez pas en septembre ?

1. Activer Link to heading

Répondez d’abord à l’oral, à deux, puis notez trois idées.

• Quelle unité avez-vous préférée cette année ? Pourquoi ?
• Dans quel domaine avez-vous fait le plus de progrès (comprendre, parler, écrire, lire) ?
• Qu’est-ce que vous voulez améliorer en 8e ?

Nuage de mots express (2 min). Au tableau, chaque élève écrit un mot qui résume son année de français (un thème, une leçon, un pays, une émotion). On lit le nuage ensemble.

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire — parler de son année Link to heading

B. Point de langue — les trois temps du récit-bilan Link to heading

C. Le portrait d’année de Léa (texte original) Link to heading

Cette année, j’ai appris beaucoup de français. Au début, en septembre, je connaissais à peine cinquante mots et je n’osais pas parler. Ensuite, petit à petit, j’ai pris confiance.

Ma leçon préférée, c’est le passé composé : maintenant, je peux raconter mon week-end et mes vacances. J’ai aussi découvert le Québec grâce à ma cousine Inès qui habite à Montréal — c’était passionnant !

Aujourd’hui, je connais plus de trois cents mots et je participe en classe sans avoir peur. Ma difficulté, c’est encore la prononciation, mais je m’améliore.

L’an prochain, en 8e, je vais lire un petit roman en français et je vais écrire à Inès chaque mois. Plus tard, je voudrais visiter le Canada.

D. Note culturelle — mesurer ses progrès en langues Link to heading

En Europe, on décrit souvent son niveau dans une langue avec le CECRL, le Cadre européen commun de référence pour les langues, publié par le Conseil de l’Europe en 2001. Il définit six niveaux, de A1 (débutant) à C2 (maîtrise), et propose une grille pour l’auto-évaluation : l’apprenant coche ce qu’il « peut faire » (comprendre, parler, écrire). En fin de 7e, un·e élève se situe généralement autour du niveau A1. Faire le bilan de son année, c’est un peu comme remplir cette grille : on regarde le chemin parcouru avec des phrases « Je peux… ». (D’après Wikipédia, « Cadre européen commun de référence pour les langues », CC BY-SA.)

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension (texte C). Répondez par une phrase complète.

1. Combien de mots Léa connaissait-elle au début de l’année ?
2. Quelle est sa leçon préférée et pourquoi ?
3. Grâce à qui a-t-elle découvert le Québec ?
4. Quelle difficulté a-t-elle encore aujourd’hui ?
5. Que va-t-elle faire l’an prochain en 8e ? (deux projets)

Ex. 2 — Identifier le temps. Pour chaque phrase, écrivez : présent, passé composé ou futur proche.

1. J’ai réussi mon exposé sur Paris.
2. Je vais correspondre avec un élève français.
3. Aujourd’hui, je comprends les consignes.
4. Nous avons découvert la francophonie.
5. L’été prochain, je vais réviser un peu.

Ex. 3 — Connecteurs. Complétez le bilan avec : au début · ensuite · maintenant · l’an prochain.

(1) ___, je ne comprenais presque rien. (2) ___, j’ai appris à me présenter et à poser des questions. (3) ___, je peux tenir une petite conversation. (4) ___, je vais participer à un échange scolaire.

Ex. 4 — Conjugaison. Mettez le verbe entre parenthèses au temps demandé.

1. (apprendre — passé composé) Cette année, j’___ le passé composé.
2. (parler — présent) Aujourd’hui, je ___ mieux qu’en septembre.
3. (continuer — futur proche) En 8e, je ___ le français.
4. (devenir — passé composé) Karim ___ plus sûr de lui.
5. (vouloir — présent) Je ___ m’améliorer à l’écrit.

Solutions Link to heading

Ex. 1. 1) Au début, elle connaissait à peine cinquante mots. 2) Sa leçon préférée est le passé composé, parce qu’elle peut raconter son week-end et ses vacances. 3) Elle a découvert le Québec grâce à sa cousine Inès, qui habite à Montréal. 4) Sa difficulté, c’est encore la prononciation. 5) Elle va lire un petit roman en français et écrire à Inès chaque mois.

Ex. 2. 1) passé composé · 2) futur proche · 3) présent · 4) passé composé · 5) futur proche.

Ex. 3. 1) Au début · 2) Ensuite · 3) Maintenant · 4) L’an prochain.

Ex. 4. 1) j’ai appris · 2) je parle · 3) je vais continuer · 4) Karim est devenu · 5) je veux.

4. Produire Link to heading

Tâche (au choix de l’enseignant·e ou des deux) :

a) À l’écrit (M, ~100 mots) — Mon portrait de l’année. Rédigez le bilan de votre année de 7e :

1. D’où je pars : ce que je savais (ou pas) au début (au début…).
2. Ce que j’ai appris / réussi cette année (passé composé, 2 exemples).
3. Ce que je sais faire maintenant (présent).
4. Ce que je vais faire en 8e (futur proche, 1–2 projets).
5. Utilisez au moins trois connecteurs (au début, ensuite, maintenant, l’an prochain…).

b) À l’oral (production en continu, ~1 min). Présentez votre portrait à la classe ou à votre voisin·e, sans lire mot à mot (fiche de mots-clés autorisée).

5. Réfléchir Link to heading

Cochez ce que vous savez faire (grille inspirée du CECRL).

• Je peux raconter mon année en utilisant présent, passé composé et futur proche.
• Je peux relier mes idées avec au moins trois connecteurs chronologiques.
• Je peux rédiger un portrait personnel d’environ 100 mots.
• Je peux présenter mon bilan à l’oral, en continu, sans tout lire.
• Je peux nommer un progrès et me fixer un objectif pour la 8e.

Mon objectif pour la 8e : ______________________________________

Évaluation Link to heading

Devoir surveillé (« Klassenarbeit ») — Niveau M

Tâche 1 — Compréhension écrite (« Leseverstehen »), 8 P. Lecture du portrait de Léa (texte C) : 4 questions à réponse courte (2 P. chacune).

Tâche 2 — Grammaire (« Grammatik »), 10 P. Conjuguer 5 verbes aux trois temps selon le contexte (2 P. chacun : bon temps + forme correcte).

Tâche 3 — Expression écrite (« Schreiben »), 12 P. Rédiger son propre portrait d’année (~100 mots) : contenu (4 étapes) /4, emploi des trois temps /4, connecteurs /2, richesse et correction de la langue /2.

Barème total : 30 P. — Note : 28–30 = très bien · 24–27 = bien · 18–23 = satisfaisant · 12–17 = passable · < 12 = insuffisant.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Plan (45 min) : Activer 5’ (nuage de mots) · Apporter 12’ (vocabulaire + point de langue + texte C + note culturelle) · S’entraîner 13’ (Ex. 1–4, correction rapide) · Produire 12’ (écrit ou oral) · Réfléchir 3’ (grille + objectif).

Organisation. Le nuage de mots au tableau lance la séance et sert de banque d’idées pour la production. Pour l’oral, prévoir des tandems ; les mots-clés remplacent le texte rédigé. Comme il s’agit d’une unité-bilan, valoriser la réutilisation de tout le lexique de l’année.

Différenciation. G : portrait réduit (~60 mots, trois étapes), banque de connecteurs affichée. M : consigne complète (~100 mots, trois temps). E : ajouter une phrase au conditionnel de politesse (je voudrais…) et un projet plus ambitieux ; présentation orale sans fiche.

Prolongement. Afficher les portraits (mur des bilans) ; relire un portrait au début de la 8e pour mesurer le chemin parcouru. Lien : classe 8 — index.

Sources Link to heading

• Cadre européen commun de référence pour les langues — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté le 21 juillet 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Cadre_europ%C3%A9en_commun_de_r%C3%A9f%C3%A9rence_pour_les_langues — licence CC BY-SA 4.0.
• Portfolio européen des langues — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté le 21 juillet 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Portfolio_europ%C3%A9en_des_langues — licence CC BY-SA 4.0.

Téléchargements

Présentation

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Fiche d'exercices

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