Unité 10 — Mes loisirs

Objectifs Link to heading

• Je peux nommer au moins huit loisirs en français.
• Je peux dire ce que je fais avec faire de, jouer à et jouer de.
• Je peux dire à quelle fréquence je fais une activité (souvent, parfois, ne… jamais).
• Je peux comprendre une courte annonce de club et y repérer les informations utiles.
• Je peux interviewer un·e camarade sur ses loisirs et raconter ses réponses.

Situation de départ Link to heading

C’est la récréation de midi. Dans le couloir du collège, Léa lit une affiche avec son ami Théo.

Léa : Regarde, il y a un nouveau club le mercredi ! Théo : Ah oui ? Moi, le mercredi, je joue au foot avec mon équipe. Léa : Tu joues souvent ? Théo : Deux fois par semaine. Et toi, tu fais du sport ? Léa : Pas vraiment. Je fais de la guitare et je joue aux échecs. Je ne fais jamais de foot ! Théo : Alors viens au club d’échecs, il est le mardi.

Questions d’activation :

1. Quel sport fait Théo, et à quelle fréquence ?
2. Quels deux loisirs a Léa ?
3. Et toi : tu es plutôt Léa ou plutôt Théo ? Pourquoi ?

1. Activer Link to heading

• Citez trois activités que vous faites après l’école.
• Pour chaque activité, dites combien de fois par semaine vous la faites.
• Classez au tableau : sport · musique · à la maison · dehors.

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire Link to heading

B. Point de langue Link to heading

C. Une annonce de club (texte original) Link to heading

Collège Jean-Moulin — clubs de la semaine

• Lundi, 16 h 30 : club de lecture (salle 12). On lit et on parle des livres. C’est calme et sympa.
• Mardi, 17 h : club d’échecs (CDI). Débutants bienvenus !
• Mercredi, 14 h : club de guitare (salle de musique). Apporte ton instrument.
• Jeudi, 16 h : danse moderne (gymnase B). Deux groupes : débutants et confirmés.
• Vendredi, 16 h 30 : club de vélo (cour). Sortie d’une heure autour du parc.

D. Note culturelle — la pétanque Link to heading

La pétanque est un jeu de boules très populaire en France, surtout dans le sud. D’après Wikipédia, le jeu est né vers 1910 dans la ville de La Ciotat, en Provence : il s’agit d’une version plus simple du « jeu provençal », où l’on lance les boules les pieds joints, sans élan. Le nom vient d’ailleurs de l’expression provençale pès tancats, « les pieds plantés ». Aujourd’hui, on joue à la pétanque sur les places des villages comme dans les grandes villes, entre ami·e·s et en famille.

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension écrite (texte C). Réponds par une phrase courte.

1. Quel jour a lieu le club de guitare ?
2. À quelle heure commence le club d’échecs ?
3. Où se retrouve le club de lecture ?
4. Que fait-on au club de vélo le vendredi ?

Ex. 2 — Préposition. Complète avec au · à la · aux · du · de la · de l’.

1. Je joue ___ foot avec mes amis.
2. Ma sœur fait ___ escalade le samedi.
3. Nous jouons ___ échecs après les cours.
4. Tu joues ___ guitare ou ___ piano ?
5. Le mercredi, je fais ___ danse.

Ex. 3 — La fréquence. Récris la phrase avec l’adverbe entre parenthèses, bien placé.

1. Je fais du sport. (souvent)
2. Elle joue aux cartes. (ne… jamais)
3. Nous allons à la piscine. (parfois)
4. Tu regardes la télé le soir. (toujours)

Ex. 4 — Écrire. Complète le petit texte de Léa avec les bons mots.

Bonjour ! Je m’appelle Léa. Je _______ de la guitare et je _______ aux échecs. Je fais _______ danse le jeudi, mais je ne fais _______ de foot. J’aime les activités calmes !

Différenciation Link to heading

• G : Ex. 1 et 2 seulement ; une banque de mots (au, à la, aux…) est affichée au tableau.
• M : les quatre exercices sans aide affichée.
• E : après l’Ex. 4, rédige deux phrases de plus sur tes propres loisirs, avec un adverbe de fréquence dans chacune.

Solutions Link to heading

Ex. 1. 1) Le mercredi. 2) À 17 h. 3) En salle 12. 4) On fait une sortie d’une heure autour du parc.

Ex. 2. 1) au · 2) de l’ · 3) aux · 4) de la … du · 5) de la.

Ex. 3. 1) Je fais souvent du sport. 2) Elle ne joue jamais aux cartes. 3) Nous allons parfois à la piscine. 4) Tu regardes toujours la télé le soir.

Ex. 4. joue · joue · de la · jamais.

4. Produire Link to heading

Tâche orale (M · en binôme · env. 3 min) — « Interview loisirs ».

Chaque élève pose quatre questions à son ou sa camarade, puis raconte ses réponses à la classe.

Questions possibles :

• Tu fais quel sport ? À quelle fréquence ?
• Tu joues d’un instrument de musique ?
• Tu vas à un club après l’école ?
• Qu’est-ce que tu ne fais jamais ?

Restitution attendue : « Noah fait souvent du vélo. Il joue de la batterie, mais il ne joue jamais aux échecs. »

Critères d’évaluation :

• Utilise correctement faire de / jouer à / jouer de (2 pts).
• Emploie au moins deux adverbes de fréquence (2 pts).
• Pose des questions claires et écoute la réponse (2 pts).
• Restitue à la 3ᵉ personne (il / elle fait…) (2 pts).
• Prononciation compréhensible et prise de parole fluide (2 pts).

5. Réfléchir Link to heading

• Je connais au moins huit loisirs en français.
• Je distingue jouer à · jouer de · faire de.
• Je sais placer un adverbe de fréquence dans la phrase.
• Je peux interviewer un·e camarade et raconter ses réponses.

Évaluation Link to heading

Devoir surveillé (« Klassenarbeit ») — Niveau M

Tâche 1 — Compréhension écrite (« Leseverstehen ») (10 pts). À partir de l’annonce de club (texte C), réponds à cinq questions (jour, heure, lieu, activité) et corrige deux affirmations fausses.

Tâche 2 — Grammaire (10 pts). Complète huit phrases avec la bonne préposition (au / à la / aux / du / de la / de l’) et ajoute l’adverbe de fréquence demandé au bon endroit.

Tâche 3 — Expression orale en interaction (« Sprechen ») (10 pts). En binôme, mène une courte interview sur les loisirs (quatre échanges), puis restitue les réponses de ton ou ta camarade à la 3ᵉ personne.

Barème : 30 points — 27–30 = très bien · 21–26,5 = bien · 15–20,5 = satisfaisant · en dessous : à retravailler.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Déroulé (45 min) : Activer 5’ · Apporter 12’ · S’entraîner 13’ · Produire 10’ · Réfléchir 3’ · Bilan / devoirs 2'.

Organisation : l’annonce de club (C) peut être projetée depuis la présentation ; l’interview de la phase Produire se fait debout, en binômes qui tournent. Prévoir une grille d’écoute simple pour la restitution.

Différenciation : en phase S’entraîner, afficher la banque de prépositions pour le groupe G et la retirer pour M/E ; les élèves E ajoutent des phrases personnelles à l’Ex. 4 et peuvent enrichir l’interview avec pourquoi. Pour la note culturelle, on peut montrer une photo libre de droits d’un terrain de pétanque.

Sources Link to heading

• Pétanque — Wikipédia (contributeurs de Wikipédia, consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/P%C3%A9tanque — licence CC BY-SA 4.0.
• La Ciotat — Wikipédia (contributeurs de Wikipédia, consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/La_Ciotat — licence CC BY-SA 4.0.

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Présentation

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Fiche d'exercices

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