Unité 4 — Ma journée

Objectifs Link to heading

• Je peux dire l’heure en français (heures pleines, demies et quarts).
• Je peux conjuguer des verbes pronominaux au présent (se lever, se laver, s’habiller).
• Je peux raconter ma journée à l’oral en 6 à 8 phrases, dans l’ordre chronologique.
• Je peux décrire ma routine par écrit en utilisant des marqueurs de temps (d’abord, ensuite, puis, enfin).
• Je peux poser et répondre à des questions sur les habitudes quotidiennes (À quelle heure… ?).

Situation de départ Link to heading

Léa et son correspondant belge, Timo, discutent en visio.

Timo : Salut Léa ! Il est déjà 8 heures chez moi. Et chez toi ? Léa : Bonjour Timo ! Ici aussi, il est 8 heures. Je me lève tôt le lundi. Timo : Moi, je me réveille à 6 h 45 ! Je me lave, je m’habille, puis je pars. Léa : Six heures quarante-cinq ? C’est très tôt ! À quelle heure commences-tu les cours ? Timo : À 8 h 30. Et l’après-midi, je rentre à la maison vers 16 heures.

Questions d’activation :

• À quelle heure Timo se réveille-t-il ?
• Que fait-il le matin avant de partir ?
• Et toi, à quelle heure te lèves-tu le lundi ?

1. Activer Link to heading

En classe, à l’oral, chacun répond rapidement :

• À quelle heure te lèves-tu le matin ?
• Que fais-tu d’abord : tu te laves ou tu prends le petit-déjeuner ?
• Comment vas-tu à l’école (à pied, à vélo, en bus) ?
• Il est quelle heure maintenant, dans la salle de classe ?

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire Link to heading

B. Grammaire — les verbes pronominaux au présent Link to heading

C. Dire l’heure Link to heading

• Heure officielle (24 h) : Il est 7 h 30. Il est 16 h 45.
• Heure courante : Il est sept heures et demie. Il est cinq heures moins le quart.
• et quart (h 15) · et demie (h 30) · moins le quart (h 45) · midi (12 h) · minuit (0 h).

D. Mini-récit (texte original) Link to heading

Le matin, je me réveille à 6 h 45. D’abord, je me lave et je m’habille. Ensuite, je prends mon petit-déjeuner : je mange des tartines et je bois du jus d’orange. À 7 h 30, je vais à l’école à vélo. Les cours commencent à 8 heures. À midi, je mange à la cantine avec mes amis. L’après-midi, j’ai sport. Le soir, je fais mes devoirs, puis je me couche à 21 heures.

E. Note culturelle — la journée d’école en France Link to heading

D’après l’encyclopédie libre Wikipédia, l’école primaire française est organisée sur plusieurs demi-journées du lundi au vendredi. La journée commence souvent vers 8 h 30 et se termine autour de 16 h 30, et les élèves passent en moyenne environ six heures par jour en classe. Beaucoup d’écoles proposent aussi une garderie jusqu’à 18 heures. Le rythme diffère donc de l’emploi du temps allemand, qui se termine souvent plus tôt l’après-midi.

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Verbes pronominaux. Complétez avec le bon pronom réfléchi.

1. Je ____ lève à 7 heures.
2. Tu ____ laves dans la salle de bains.
3. Il ____ habille rapidement.
4. Nous ____ couchons à 21 heures.
5. Elles ____ réveillent tôt.

Ex. 2 — Dire l’heure. Écrivez l’heure courante en toutes lettres.

1. 8 h 00 → Il est …
2. 10 h 15 → Il est …
3. 13 h 30 → Il est …
4. 16 h 45 → Il est …
5. 12 h 00 → Il est …

Ex. 3 — Remettre dans l’ordre. Réordonnez la journée de Léa (a → e).

• a) Je fais mes devoirs.
• b) Je me lève.
• c) Je vais à l’école.
• d) Je me couche.
• e) Je mange à la cantine.

Ex. 4 — Lecture (texte D). Répondez par une phrase complète.

1. À quelle heure se réveille la personne du texte ?
2. Que mange-t-elle au petit-déjeuner ?
3. Comment va-t-elle à l’école ?
4. À quelle heure se couche-t-elle ?

Solutions Link to heading

Ex. 1. 1) me · 2) te · 3) s’ · 4) nous · 5) se.

Ex. 2. 1) Il est huit heures. 2) Il est dix heures et quart. 3) Il est une heure et demie. 4) Il est cinq heures moins le quart. 5) Il est midi.

Ex. 3. b – c – e – a – d.

Ex. 4. 1) Elle se réveille à 6 h 45 (six heures quarante-cinq). 2) Elle mange des tartines (et boit du jus d’orange). 3) Elle va à l’école à vélo. 4) Elle se couche à 21 heures (neuf heures du soir).

4. Produire Link to heading

Tâche orale (M, ~1 minute) : Raconte ta journée.

Présentez votre journée à l’oral, dans l’ordre chronologique, en 6 à 8 phrases. Utilisez au moins 3 verbes pronominaux et 2 indications d’heure.

Modèle de départ :

Le matin, je me réveille à… D’abord, je… Ensuite, je… À midi, je… L’après-midi, je… Le soir, je me couche à…

Critères d’évaluation :

• Chronologie claire (marqueurs d’abord, ensuite, puis, enfin) — 3 pts
• Verbes pronominaux corrects (pronom + accord) — 3 pts
• Indications d’heure correctes — 2 pts
• Prononciation compréhensible, débit régulier — 2 pts

5. Réfléchir Link to heading

• Je sais dire l’heure (heure pleine, et quart, et demie, moins le quart).
• Je conjugue 3 verbes pronominaux au présent sans erreur de pronom.
• J’utilise 4 marqueurs de temps différents.
• Je raconte ma journée en 6 phrases dans le bon ordre.

Évaluation Link to heading

Devoir surveillé (« Klassenarbeit ») — Niveau M

Tâche 1 — Grammaire (10 P.) Conjuguez deux verbes pronominaux (se lever, se laver) aux six personnes.

Tâche 2 — Dire l’heure (8 P.) Écrivez quatre heures données en toutes lettres (heure courante).

Tâche 3 — Compréhension écrite (« Lesen ») (7 P.) Lisez le texte D et répondez à cinq questions sur la chronologie.

Tâche 4 — Expression écrite (« Schreiben ») (15 P.) Décrivez votre journée en ~60 mots : au moins 3 verbes pronominaux, 2 indications d’heure et 3 marqueurs de temps.

Barème : Grammaire 10 · Heure 8 · Lecture 7 · Écriture 15. Total : 40 P.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Plan (45 min) : Activer 5’ · Apporter (vocabulaire + grammaire + heure + texte) 15’ · S’entraîner 12’ · Produire 8’ · Réfléchir 2’ · Aperçu de la séance suivante 3'.

Organisation : l’étape Activer en cercle ou en chaîne (chacun pose une question à son voisin). Le point Dire l’heure se prête bien à une horloge en carton manipulée au tableau.

Différenciation : groupe G limité aux heures pleines et aux verbes se lever / se coucher ; groupe E ajoute les demi-heures et une courte production orale spontanée. Prévoir une fiche d’aide (pronoms réfléchis) pour les élèves plus fragiles.

Pièges fréquents à signaler : je me lève (accent) mais nous nous levons (sans accent) ; élision je m’habille ; ne pas oublier le pronom réfléchi (je lève ≠ je me lève).

Sources Link to heading

• Rythmes scolaires en France — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté le 2026-07-21), https://fr.wikipedia.org/wiki/Rythmes_scolaires_en_France — licence CC BY-SA 4.0.
• Se lever (conjugaison) — Larousse, dictionnaire de conjugaison (consulté le 2026-07-21), https://www.larousse.fr/conjugaison/francais/se%20lever/5809 — référence lexicographique (conjugaison paraphrasée, non citée).

Téléchargements

Présentation

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Fiche d'exercices

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