Unité 7 — épreuve communicative : préparation
Parcours E (lycée) · classe 13 · Niveau E
Objectifs Link to heading
- Je peux décrire le déroulement d’une épreuve orale (monologue suivi d’un entretien) et repérer ce que chaque phase attend de moi.
- Je peux structurer un monologue de cinq minutes avec une introduction, deux ou trois parties articulées et une conclusion.
- Je peux employer des connecteurs logiques et des tournures d’oral pour gagner du temps, reformuler et enchaîner mes idées.
- Je peux réagir à une question imprévue dans un entretien, demander une clarification et défendre mon point de vue avec des exemples.
- Je peux évaluer ma propre prestation orale à l’aide de critères clairs et me fixer un objectif de progrès.
Situation de départ Link to heading
Deux élèves se retrouvent à la sortie du CDI, une semaine avant l’épreuve.
Nadia : Alors, tu as choisi ton sujet pour l’oral ?
Yanis : Oui, je prends la francophonie. Mais dès que je m’imagine devant les examinateurs, j’ai la gorge nouée et j’oublie la moitié de mon plan.
Nadia : Moi, ce qui me sauve, c’est mes cartes. Cinq mots-clés par partie, pas plus. Et je m’entraîne à voix haute, minuteur en main.
Yanis : À voix haute ? Tout seul dans ta chambre ?
Nadia : Bien sûr. La première fois, c’est bizarre. La cinquième, les phrases viennent toutes seules.
Questions d’activation.
- Quelle est la principale difficulté de Yanis ?
- Quelles deux stratégies Nadia propose-t-elle ?
- Et vous, laquelle testeriez-vous en premier ?
1. Activer Link to heading
- Quels trois sujets pourriez-vous préparer pour une épreuve orale ?
- Quelle est, pour vous, la phase la plus stressante : le monologue ou l’entretien ? Pourquoi ?
- Quels mots ou expressions utilisez-vous déjà pour « gagner du temps » quand vous cherchez une idée en français ?
2. Apporter Link to heading
Vocabulaire Link to heading
| Français | Exemple d’emploi | Deutsch |
|---|---|---|
| l’épreuve orale (f.) | L’épreuve orale dure quinze minutes. | die mündliche Prüfung |
| le monologue suivi | Je commence par un monologue suivi. | zusammenhängender Vortrag |
| l’entretien (m.) | Ensuite vient l’entretien avec les examinateurs. | das Prüfungsgespräch |
| l’examinateur·rice | L’examinatrice pose une question. | der/die Prüfer·in |
| aborder un sujet | Je voudrais aborder trois points. | ein Thema angehen |
| reformuler | Si je vous ai bien compris, vous demandez… | umformulieren |
| gagner du temps | C’est une bonne question… en effet… | Zeit gewinnen |
| enchaîner | J’enchaîne avec ma deuxième partie. | anknüpfen, fortfahren |
| nuancer | Il faut nuancer cette affirmation. | differenzieren |
| une carte mémoire | Je note mes idées sur une carte mémoire. | die Notizkarte |
Point de langue — articuler et gérer son discours
Connecteurs logiques utiles à l’oral :
- ajouter : de plus, par ailleurs, en outre
- illustrer : par exemple, ainsi, notamment
- opposer : cependant, en revanche, néanmoins
- conclure : en somme, pour conclure, finalement
Formules pour « respirer » sans blanc gênant :
- gagner du temps : « C’est une question intéressante… », « Si je comprends bien… »
- reformuler : « Autrement dit,… », « Ce que je veux dire, c’est que… »
- demander une précision : « Pourriez-vous préciser votre question ? »
Astuce : reprendre une partie de la question dans sa réponse laisse une ou deux secondes pour penser, sans donner l’impression d’hésiter.
Texte-modèle — un plan de monologue (5 min) sur la francophonie Link to heading
Sujet : « La francophonie, une communauté au-delà des frontières. »
Introduction (env. 45 s). Le français n’est pas seulement la langue d’un pays, mais celle de dizaines d’États répartis sur cinq continents. Je voudrais montrer que la francophonie est à la fois une réalité linguistique et un projet culturel. Je traiterai d’abord ce qu’elle recouvre, puis ce qu’elle apporte, enfin ses limites.
I. Une réalité linguistique (env. 1 min 30). On parle français en Europe, en Afrique, en Amérique du Nord et ailleurs. De plus, le nombre de locuteurs continue de croître, notamment sur le continent africain. Le français est ainsi une langue de communication partagée par des populations très diverses.
II. Un projet culturel et politique (env. 1 min 30). Par ailleurs, des institutions réunissent ces pays autour d’une langue commune afin de favoriser les échanges éducatifs et culturels. Ainsi, la francophonie devient un espace de coopération, et pas seulement une carte de langues.
III. Des limites à ne pas oublier (env. 1 min). Cependant, il faut nuancer. La francophonie porte aussi l’héritage complexe de la colonisation, et tous les locuteurs n’ont pas le même rapport à cette langue. En revanche, beaucoup se la réapproprient dans la littérature ou la musique.
Conclusion (env. 30 s). En somme, la francophonie est une communauté vivante, traversée de tensions mais riche de sa diversité. Voilà ce que je voulais présenter. Merci de votre attention.
Repère culturel Link to heading
La francophonie désigne l’ensemble des personnes et des pays qui ont le français en partage. D’après l’encyclopédie collaborative Wikipédia, une organisation internationale réunit depuis 1970 des États et gouvernements autour de cette langue commune, et une journée internationale de la Francophonie est célébrée chaque année le 20 mars. Le français figure ainsi parmi les langues les plus parlées dans le monde, avec une présence particulièrement dynamique sur le continent africain (paraphrasé d’après Wikipédia, CC BY-SA — voir Sources).
3. S’entraîner Link to heading
Ex. 1 — Compréhension du texte-modèle.
- En combien de parties le monologue est-il organisé ?
- Quel connecteur ouvre la troisième partie, et quelle fonction remplit-il ?
- Relevez une phrase qui « nuance » le propos.
- Quelle est la fonction de la dernière phrase avant « Merci » ?
Ex. 2 — Connecteurs logiques. Complétez avec : de plus · cependant · par exemple · en somme.
- Le français est une langue mondiale. ______, il progresse en Afrique.
- Beaucoup d’auteurs écrivent en français ; ______, on peut citer la littérature antillaise.
- La langue unit ; ______, elle porte aussi une histoire difficile.
- ______, la francophonie est diverse et vivante.
Ex. 3 — Gérer un blanc. Reliez chaque situation à la bonne formule.
| Situation | Formule |
|---|---|
| a) Je n’ai pas compris la question. | 1) « Autrement dit,… » |
| b) Je cherche une idée. | 2) « Pourriez-vous préciser ? » |
| c) Je veux reformuler. | 3) « C’est une question intéressante… » |
Ex. 4 — Plan-éclair. Pour le sujet « Faut-il apprendre plusieurs langues ? », proposez en trois lignes : une phrase d’introduction, deux idées de parties (avec un connecteur chacune) et une phrase de conclusion.
Différenciation (G / M / E).
- G : faire l’Ex. 2 avec la liste de connecteurs sous les yeux ; l’Ex. 4 peut se limiter à deux idées.
- M : faire les Ex. 1 à 4 ; à l’Ex. 4, viser un connecteur différent par partie.
- E : ajouter à l’Ex. 4 une objection anticipée (« On pourrait m’objecter que… ») et la réfuter en une phrase.
Solutions Link to heading
Ex. 1. 1) Quatre parties : introduction, trois parties (I, II, III), conclusion. 2) Cependant — il introduit une opposition / une nuance. 3) Par exemple : « Cependant, il faut nuancer. » 4) Elle conclut et clôt poliment le monologue (formule de clôture).
Ex. 2. 1) De plus. 2) par exemple. 3) cependant. 4) En somme.
Ex. 3. a → 2 ; b → 3 ; c → 1.
Ex. 4. Réponse libre. Modèle : Introduction : « Dans un monde connecté, parler plusieurs langues est un atout. » · Partie 1 : « De plus, cela ouvre l’accès à d’autres cultures. » · Partie 2 : « Par ailleurs, c’est un avantage professionnel. » · Conclusion : « En somme, le plurilinguisme est une vraie richesse. »
4. Produire Link to heading
Tâche orale (Niveau E, ~5 min de monologue + ~10 min d’entretien).
Choisissez un sujet parmi : la francophonie · l’importance des langues · l’engagement des jeunes · un·e auteur·rice francophone de votre choix. Préparez :
- un plan écrit (introduction, 2–3 parties, conclusion) ;
- cinq cartes mémoire maximum (mots-clés, pas de texte rédigé) ;
- deux questions probables d’entretien et vos réponses.
Présentez ensuite votre monologue à voix haute, minuteur en main, puis répondez aux questions d’un·e camarade jouant l’examinateur·rice.
Critères d’évaluation.
- Contenu et structure : plan clair, parties articulées, exemples pertinents.
- Langue : vocabulaire précis, connecteurs variés, correction grammaticale.
- Interaction : réactivité aux questions, capacité à reformuler et à nuancer.
- Fluidité : débit régulier, gestion des blancs, intonation.
5. Réfléchir Link to heading
- Je connais le déroulement de l’épreuve (monologue puis entretien).
- J’ai préparé un plan structuré et cinq cartes mémoire lisibles.
- J’utilise au moins quatre connecteurs différents.
- Je sais gérer un blanc sans paniquer (reformuler, demander une précision).
- Je peux réagir à une question imprévue avec un exemple.
Évaluation Link to heading
Épreuve communicative — Niveau E (30 points).
- Phase 1 — Monologue suivi (15 P.) : environ 5 minutes. Vous présentez un sujet préparé, avec introduction, parties articulées et conclusion.
- Phase 2 — Entretien (15 P.) : environ 10 minutes. Vous répondez aux questions des examinateurs, développez, nuancez et défendez votre point de vue.
Barème.
| Critère | Points |
|---|---|
| Structure et contenu du monologue | 8 |
| Langue (lexique, grammaire, connecteurs) — monologue | 7 |
| Réactivité et pertinence des réponses — entretien | 8 |
| Langue et fluidité — entretien | 7 |
| Total | 30 |
Notes pour l’enseignant·e Link to heading
Déroulement (45 min). Activer 4’ · Apporter 13’ · S’entraîner 12’ · Produire 12’ · Réfléchir 2’ · Aperçu de la séance suivante 2'.
Organisation. Prévoir des minuteurs (ou l’horloge du tableau) pour la phase Produire. Faire travailler en binômes A/B : l’un présente, l’autre joue l’examinateur·rice avec deux questions préparées, puis inversion des rôles.
Différenciation. Fournir aux élèves G une banque de connecteurs et un plan à trous ; encourager les élèves E à anticiper une objection et à la réfuter. Pour l’entretien, préparer une liste graduée de questions (factuelles → argumentatives) afin d’ajuster le niveau de sollicitation.
Point d’attention. Rappeler que la feuille de notes se limite à des mots-clés : un texte entièrement rédigé nuit à la fluidité et au contact visuel.
Sources Link to heading
- Francophonie — Wikipédia (contributeurs), consulté le 21 juillet 2026, https://fr.wikipedia.org/wiki/Francophonie, licence CC BY-SA 4.0.
- Organisation internationale de la Francophonie — Wikipédia (contributeurs), consulté le 21 juillet 2026, https://fr.wikipedia.org/wiki/Organisation_internationale_de_la_Francophonie, licence CC BY-SA 4.0.
- Trac — Wikipédia (contributeurs), consulté le 21 juillet 2026, https://fr.wikipedia.org/wiki/Trac, licence CC BY-SA 4.0.
Téléchargements
Écouter
Le vocabulaire, les dialogues et les textes de cette unité en audio, dits par une voix native. Le texte parlé figure en dessous.
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Nadia : Alors, tu as choisi ton sujet pour l'oral ?
Yanis : Oui, je prends la francophonie. Mais dès que je m'imagine devant les examinateurs, j'ai la gorge nouée et j'oublie la moitié de mon plan.
Nadia : Moi, ce qui me sauve, c'est mes cartes. Cinq mots-clés par partie, pas plus. Et je m'entraîne à voix haute, minuteur en main.
Yanis : À voix haute ? Tout seul dans ta chambre ?
Nadia : Bien sûr. La première fois, c'est bizarre. La cinquième, les phrases viennent toutes seules.
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l'épreuve orale (f.) · le monologue suivi · l'entretien (m.) · l'examinateur·rice · aborder un sujet · reformuler · gagner du temps · enchaîner · nuancer · une carte mémoire
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Sujet : La francophonie, une communauté au-delà des frontières.
Introduction (env. 45 s). Le français n'est pas seulement la langue d'un pays, mais celle de dizaines d'États répartis sur cinq continents. Je voudrais montrer que la francophonie est à la fois une réalité linguistique et un projet culturel. Je traiterai d'abord ce qu'elle recouvre, puis ce qu'elle apporte, enfin ses limites.
I. Une réalité linguistique (env. 1 min 30). On parle français en Europe, en Afrique, en Amérique du Nord et ailleurs. De plus, le nombre de locuteurs continue de croître, notamment sur le continent africain. Le français est ainsi une langue de communication partagée par des populations très diverses.
II. Un projet culturel et politique (env. 1 min 30). Par ailleurs, des institutions réunissent ces pays autour d'une langue commune afin de favoriser les échanges éducatifs et culturels. Ainsi, la francophonie devient un espace de coopération, et pas seulement une carte de langues.
III. Des limites à ne pas oublier (env. 1 min). Cependant, il faut nuancer. La francophonie porte aussi l'héritage complexe de la colonisation, et tous les locuteurs n'ont pas le même rapport à cette langue. En revanche, beaucoup se la réapproprient dans la littérature ou la musique.
Conclusion (env. 30 s). En somme, la francophonie est une communauté vivante, traversée de tensions mais riche de sa diversité. Voilà ce que je voulais présenter. Merci de votre attention.
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