Unité 5 — épreuve finale mock 2 — extrait littéraire

Cette unité propose un deuxième examen blanc (mock 2) orienté vers un extrait littéraire du domaine public. Vous vous entraînez à la compréhension écrite et à l’expression écrite argumentée, deux compétences centrales de l’épreuve finale. Le support est une nouvelle de Guy de Maupassant (auteur mort en 1893, œuvre libre de droits).

Objectifs Link to heading

• Je peux comprendre un extrait littéraire authentique du XIXe siècle et en dégager le sens global et les détails.
• Je peux repérer et nommer des procédés d’écriture (champ lexical, opposition, ironie) et en expliquer l’effet.
• Je peux rédiger un texte argumenté (environ 300 mots) qui interprète le passage et le relie à une problématique.
• Je peux gérer mon temps dans les conditions d’un examen blanc et respecter un barème.
• Je peux relire et corriger ma production à l’aide d’une grille d’auto-évaluation.

Situation de départ Link to heading

Salle de classe, deux semaines avant l’épreuve finale. Camille et Yanis comparent leurs révisions.

Camille : Le premier examen blanc portait sur un article de presse. Là, on nous annonce un extrait littéraire. Ça me stresse un peu.

Yanis : Moi je trouve ça plus rassurant, en fait. Avec un texte littéraire, on peut s’appuyer sur des méthodes fixes : on lit, on repère les images, on interprète.

Camille : Oui, mais il ne faut pas se contenter de raconter l’histoire. Le correcteur veut une analyse, pas un résumé.

Yanis : Exactement. Et pour l’expression écrite, l’important, c’est de prendre position et de structurer avec des connecteurs.

Activation :

• Préférez-vous analyser un extrait littéraire ou un article de presse ? Pourquoi ?
• Quelle est, selon vous, la différence entre résumer et analyser un texte ?
• Quels connecteurs logiques connaissez-vous pour organiser une argumentation ?

1. Activer Link to heading

Avant de lire l’extrait, réactivez vos réflexes d’analyse.

• Anticipation par le titre. Une nouvelle s’intitule La Parure (le bijou, la parure). À quoi vous fait penser ce mot ? Quels thèmes attendez-vous ?
• Trois axes de lecture. Pour tout extrait, on peut se demander : Que se passe-t-il ? (intrigue), Comment est-ce écrit ? (forme, style), Quel sens cela produit-il ? (thème, message).
• Vocabulaire de la classe sociale. Notez trois mots liés à la richesse et trois mots liés à la pauvreté. Vous en aurez besoin.

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire de l’analyse littéraire Link to heading

B. Point de langue — connecteurs pour argumenter Link to heading

C. Texte support (extrait du domaine public) Link to heading

L’extrait suivant ouvre la nouvelle La Parure de Guy de Maupassant, parue en 1884. L’auteur est mort en 1893 : le texte est libre de droits.

« C’était une de ces jolies et charmantes filles, nées, comme par une erreur du destin, dans une famille d’employés. Elle n’avait pas de dot, pas d’espérances, aucun moyen d’être connue, comprise, aimée, épousée par un homme riche et distingué ; et elle se laissa marier avec un petit commis du ministère de l’Instruction publique.

Elle fut simple, ne pouvant être parée ; mais malheureuse comme une déclassée ; car les femmes n’ont point de caste ni de race, leur beauté, leur grâce et leur charme leur servant de naissance et de famille.

Elle souffrait sans cesse, se sentant née pour toutes les délicatesses et tous les luxes. Elle souffrait de la pauvreté de son logement, de la misère des murs, de l’usure des sièges, de la laideur des étoffes. »

— Guy de Maupassant, La Parure (1884), incipit. Domaine public.

D. Note culturelle Link to heading

Guy de Maupassant (1850–1893) est l’un des grands auteurs français de nouvelles du XIXe siècle. Proche du courant réaliste et influencé par le naturalisme, il peint souvent la société de son temps : la petite bourgeoisie, les employés modestes, la vie de province et la vie parisienne. La Parure, publiée d’abord dans un journal en 1884, est célèbre pour sa chute (un retournement final inattendu) et pour sa critique de la vanité et du désir de paraître au-dessus de sa condition. Ces éléments sont largement documentés et paraphrasés ici d’après l’encyclopédie collaborative Wikipédia (licence CC BY-SA).

3. S’entraîner Link to heading

Exercice 1 — Compréhension (G). Répondez par une phrase complète.

1. De quel milieu social vient l’héroïne au début du texte ?
2. Avec qui se marie-t-elle ?
3. Pourquoi souffre-t-elle en permanence ?

Exercice 2 — Champ lexical (M). Relevez dans l’extrait quatre mots ou expressions appartenant au champ lexical de la pauvreté / du manque.

Exercice 3 — Procédés (M). Repérez l’opposition centrale de l’incipit et expliquez en une phrase l’effet qu’elle produit sur le lecteur.

Exercice 4 — Interprétation (E). En trois phrases, expliquez ce que la première phrase (« comme par une erreur du destin ») révèle du regard du narrateur sur son personnage.

Différenciation Link to heading

• G : l’exercice 1 peut se faire en repérant les réponses directement dans le texte.
• M : viser des relevés précis et une justification courte.
• E : l’exercice 4 attend une nuance (ironie, distance du narrateur, annonce du thème de la vanité).

Solutions Link to heading

Exercice 1.

1. Elle vient d’une famille d’employés, un milieu modeste (« comme par une erreur du destin, dans une famille d’employés »).
2. Elle se marie avec un petit commis du ministère de l’Instruction publique.
3. Elle souffre parce qu’elle se sent née pour le luxe alors qu’elle vit dans la pauvreté (« se sentant née pour toutes les délicatesses et tous les luxes »).

Exercice 2. Par exemple : « pas de dot », « pauvreté de son logement », « misère des murs », « usure des sièges », « laideur des étoffes » (quatre suffisent).

Exercice 3. Opposition entre la beauté / le charme de l’héroïne et sa condition sociale modeste (« jolies et charmantes filles » / « famille d’employés », « déclassée »). Effet : elle souligne le décalage entre ce qu’elle est et ce à quoi elle aspire, et prépare le thème de la frustration et de la vanité.

Exercice 4. Modèle : la formule « comme par une erreur du destin » montre que le narrateur adopte, avec une légère ironie, le point de vue de l’héroïne : celle-ci se croit victime d’une injustice sociale. Le narrateur prend de la distance et annonce déjà le thème central — l’illusion et la vanité de vouloir paraître au-dessus de sa condition.

4. Produire Link to heading

Tâche d’expression écrite (à l’écrit, individuel).

Rédigez un texte argumenté d’environ 300 mots sur le sujet suivant :

« Vouloir paraître plus riche que l’on n’est : faiblesse humaine ou moteur social ? » Appuyez-vous sur l’extrait de Maupassant et sur au moins un exemple personnel ou d’actualité (réseaux sociaux, mode, consommation…).

Critères d’évaluation :

5. Réfléchir Link to heading

Auto-évaluation — cochez ce qui est acquis :

• Je distingue résumer et analyser un texte.
• Je sais citer brièvement et interpréter la citation.
• Je repère un champ lexical et une opposition.
• J’organise mon argumentation avec des connecteurs logiques.
• Je relis ma production et je corrige au moins trois erreurs.

Évaluation Link to heading

Épreuve blanche — extrait littéraire (Niveau E, 60 min).

Support : l’incipit de La Parure de Maupassant (partie C ci-dessus).

Partie A — Compréhension écrite (12 points)

1. Résumez en deux phrases la situation de l’héroïne au début de la nouvelle. (4 P.)
2. Relevez deux procédés d’écriture (champ lexical, opposition, ironie) et expliquez l’effet de chacun. (4 P.)
3. Le titre est La Parure. En quoi l’incipit prépare-t-il déjà le thème de l’apparence et de la vanité ? (4 P.)

Partie B — Expression écrite (18 points)

Rédigez un texte argumenté d’environ 300 mots :

« Le désir de paraître peut-il conduire au malheur ? » Reliez l’extrait de Maupassant à votre expérience ou à l’actualité.

Total : 30 points.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Minutage (45 min) : Activer 5’ · Apporter 12’ · S’entraîner 12’ · Produire 10’ · Réfléchir 3’ · Bilan / aperçu de l’épreuve blanche 3'.

Organisation : distribuer l’extrait dès l’entrée pour gagner du temps. Le travail de compréhension (S’entraîner) se fait en binômes ; la mise en commun des Solutions se fait au tableau. La tâche d’expression écrite peut être commencée en classe et terminée à la maison, ou traitée intégralement pendant l’épreuve blanche de 60 minutes.

Différenciation : pour les groupes G, fournir une amorce d’introduction (« De nos jours, beaucoup de personnes cherchent à… ») et une liste de connecteurs affichée. Pour les groupes E, exiger une nuance dans la thèse et une ouverture en conclusion.

Correction : insister sur la distinction résumé / analyse, et sur la règle « citation + interprétation ». Vérifier que les élèves n’inventent pas de suite à l’extrait (rester dans l’incipit fourni).

Sources Link to heading

• La Parure — Guy de Maupassant (1884). Œuvre du domaine public (auteur mort en 1893). Texte de référence : Wikisource — https://fr.wikisource.org/wiki/La_Parure — domaine public.
• Guy de Maupassant — Wikipédia, l’encyclopédie libre. https://fr.wikipedia.org/wiki/Guy_de_Maupassant — licence CC BY-SA.
• La Parure (nouvelle) — Wikipédia, l’encyclopédie libre. https://fr.wikipedia.org/wiki/La_Parure — licence CC BY-SA.

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Présentation

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Fiche d'exercices

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