Unité 5 — Médiation FR↔DE (épreuve finale)

Objectifs Link to heading

• Je peux restituer en français l’essentiel d’un texte allemand (dossier de ~350 mots) sans le traduire mot à mot.
• Je peux médier brièvement du français vers l’allemand lorsque la situation le demande.
• Je peux utiliser des verbes introducteurs (souligner, expliquer, comparer, conclure) pour rapporter le contenu d’une source.
• Je peux adapter le registre et la structure à un destinataire précis et ajouter un lien interculturel France–Allemagne.
• Je peux relire ma médiation à l’aide d’une grille de critères d’évaluation.

Situation de départ Link to heading

Anouk, élève de terminale, passe une épreuve blanche de médiation linguistique (Sprachmittlung). L’examinatrice lui remet un court dossier en allemand sur un débat budgétaire et lui donne la consigne suivante.

L’examinatrice : — Votre correspondant français Léo prépare un exposé sur la politique allemande. Il ne lit pas l’allemand. Résumez-lui, en français, l’essentiel de ce dossier : de quoi parle-t-on, quels sont les arguments, et pourquoi cela peut l’intéresser en France ?

Anouk : — D’accord. Je ne traduis pas tout, je transmets ce qui compte pour Léo, c’est bien ça ?

L’examinatrice : — Exactement. Vous sélectionnez, vous reformulez, vous expliquez.

Questions d’activation

1. Quelle est la différence entre traduire et médier ?
2. Pour qui Anouk écrit-elle ? En quoi le destinataire change-t-il la production ?
3. Quels éléments Anouk doit-elle absolument garder ? Lesquels peut-elle laisser de côté ?

1. Activer Link to heading

• La médiation linguistique à l’épreuve finale : combien de temps y consacre-t-on, à votre avis ?
• Dossier (plusieurs documents) ou texte unique : qu’est-ce que cela change pour votre plan ?
• Citez trois verbes introducteurs français utiles pour rapporter le contenu d’un texte.
• Quand faut-il conserver un mot allemand (avec traduction), et quand faut-il le remplacer par un équivalent français ?

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire de la médiation Link to heading

B. Texte source (dossier allemand, extrait — texte original) Link to heading

Deutschland diskutiert seit Jahren über die sogenannte Schuldenbremse. Diese Regel wurde 2009 in das Grundgesetz aufgenommen. Sie begrenzt die jährliche Neuverschuldung des Bundes auf höchstens 0,35 Prozent des Bruttoinlandsprodukts. Ziel war es, die öffentlichen Finanzen langfristig zu stabilisieren.

Doch heute stellen viele Fachleute die Regel infrage. Der Klimawandel, die marode Infrastruktur und die Digitalisierung erfordern hohe Investitionen. Kritiker meinen, der Staat müsse mehr Geld ausgeben dürfen. Befürworter der Schuldenbremse warnen dagegen vor einer wachsenden Staatsverschuldung.

Die Parteien sind sich uneinig: Einige fordern eine Lockerung, andere wollen die Regel beibehalten. Manche Ökonominnen schlagen einen Kompromiss vor — eine maßvolle Reform, die Investitionen erlaubt, ohne die Haushaltsdisziplin aufzugeben.

C. Médiation modèle (français, ~250 mots — texte original) Link to heading

Ce dossier allemand porte sur un débat budgétaire : le frein à l’endettement (Schuldenbremse). Il s’agit d’une règle inscrite dans la Loi fondamentale en 2009 ; elle limite le déficit annuel de l’État fédéral à 0,35 % du produit intérieur brut. Son objectif initial était de stabiliser durablement les finances publiques.

Le texte explique que cette règle est aujourd’hui remise en question. En effet, le changement climatique, l’état des infrastructures et la numérisation exigent d’importants investissements. Les critiques estiment que l’État devrait pouvoir dépenser davantage pour préparer l’avenir. À l’inverse, les partisans du frein soulignent le risque d’une dette publique croissante.

Sur le plan politique, le dossier oppose deux camps : certains réclament un assouplissement de la règle, d’autres veulent la maintenir telle quelle. Une position intermédiaire apparaît : plusieurs économistes proposent un compromis modéré, une réforme qui autoriserait les investissements sans renoncer à la discipline budgétaire.

Pour un lecteur français, ce débat fait écho à la question européenne des 3 % de déficit (critères de Maastricht) : dans les deux cas, on cherche l’équilibre entre rigueur budgétaire et investissements d’avenir. En conclusion, ce dossier illustre un dilemme partagé des deux côtés du Rhin : financer la transition écologique tout en maîtrisant la dette.

D. Note culturelle Link to heading

Le frein à l’endettement (Schuldenbremse) a été introduit dans la Loi fondamentale allemande en 2009 ; il plafonne le déficit structurel de la Fédération à 0,35 % du PIB et vise à limiter l’endettement public à long terme. En contexte scolaire, la médiation linguistique correspond à l’activité de médiation décrite par le Cadre européen commun de référence : il ne s’agit pas de traduire, mais de transmettre à un destinataire l’information utile d’un document rédigé dans une autre langue, en la sélectionnant et en la reformulant. (Faits paraphrasés de sources CC BY-SA ; voir Sources.)

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension du dossier (texte B).

1. En quelle année le frein à l’endettement a-t-il été inscrit dans la Loi fondamentale ?
2. À quel pourcentage du PIB le déficit annuel est-il limité ?
3. Citez deux domaines qui exigent des investissements.
4. Quelles sont les deux positions politiques en présence ?

Ex. 2 — Verbes introducteurs. Complétez avec un verbe adapté (souligne · explique · remet en question · propose).

a) Le texte ______ que la règle date de 2009. b) L’auteur·e ______ l’utilité du frein aujourd’hui. c) Un économiste ______ un compromis modéré. d) L’article ______ le risque d’une dette croissante.

Ex. 3 — Éviter le mot-à-mot. Reformulez ces calques maladroits en bon français.

a) La règle « bétonne » (betont) l’importance des investissements. b) Les partis sont « inéinis » (uneinig). c) L’État doit « plus d’argent dépenser dürfen ».

Ex. 4 — Lien interculturel (production courte). En trois phrases, comparez la Schuldenbremse allemande et les 3 % de Maastricht européens, puis expliquez en quoi le débat intéresse un lecteur français.

Solutions Link to heading

Ex. 1. 1) En 2009. 2) 0,35 % du PIB. 3) Deux parmi : climat / infrastructures / numérisation. 4) Assouplir la règle vs la maintenir.

Ex. 2. a) explique · b) remet en question · c) propose · d) souligne. (D’autres verbes équivalents sont acceptés s’ils conviennent au sens.)

Ex. 3. a) La règle souligne / met en avant l’importance des investissements. · b) Les partis sont en désaccord. · c) L’État devrait pouvoir dépenser davantage.

Ex. 4. Modèle : La Schuldenbremse limite le déficit annuel allemand à 0,35 % du PIB, alors que les critères de Maastricht fixent une limite de 3 % du déficit pour les États de l’UE. La règle allemande est donc nettement plus stricte que la règle européenne. Pour un lecteur français, ce débat éclaire une question commune : comment financer les investissements d’avenir sans laisser filer la dette publique.

4. Produire Link to heading

Tâche de médiation (E, ~350 mots). Votre correspondant·e français·e prépare un exposé et ne lit pas l’allemand. À partir du dossier allemand fourni sur la mobilité urbaine (~400 mots), rédigez une médiation en français :

• 4 paragraphes : sujet → arguments « pour » → arguments « contre » → lien interculturel + conclusion ;
• au moins 4 verbes introducteurs différents ;
• 1 donnée chiffrée correctement reprise ;
• 1 lien interculturel France–Allemagne explicite.

5. Réfléchir Link to heading

• Je distingue médier et traduire.
• J’adapte ma production à un destinataire précis.
• J’utilise au moins 4 verbes introducteurs différents.
• J’explicite les termes allemands (ex. Schuldenbremse → frein à l’endettement).
• J’ajoute un lien interculturel et une conclusion nuancée.

Évaluation Link to heading

Épreuve — Médiation linguistique (Sprachmittlung), niveau E

• Tâche 1 — Compréhension du dossier (8 pts) : 4 questions sur le texte source allemand.
• Tâche 2 — Verbes introducteurs et reformulation (8 pts) : 4 items (verbes + correction de calques).
• Tâche 3 — Médiation DE → FR (14 pts) : rédiger une médiation française (~350 mots) d’un dossier allemand, selon les critères de la partie 4.

Total : 30 points.

Barème indicatif de la Tâche 3 : fidélité 4 · adaptation 3 · reformulation 3 · structure/interculturel 2 · langue 2.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Déroulé (45 min) : Activer 4′ · Apporter 13′ · S’entraîner 12′ · Produire 12′ · Réfléchir 2′ · Bilan 2′.

Organisation : projeter le texte source B ; travailler la médiation modèle C en classe entière, puis les Ex. 1–4 en binômes. Réserver la Tâche « Produire » à un temps individuel ou à la maison.

Différenciation : voir la note G/M/E. Prévoir une banque de verbes introducteurs affichée pour le groupe G ; pour le groupe E, exiger une conclusion nuancée et un deuxième lien interculturel.

Pièges fréquents à signaler : conserver Schuldenbremse entre guillemets + traduction à la 1ʳᵉ occurrence ; modéré ≠ modeste (faux ami) ; ne pas traduire mot à mot mais sélectionner l’information utile au destinataire.

Sources Link to heading

• Schuldenbremse (Deutschland) — Wikipedia, les contributeurs (consulté 2026), https://de.wikipedia.org/wiki/Schuldenbremse, licence CC BY-SA 4.0.
• Cadre européen commun de référence pour les langues — Wikipédia, les contributeurs (consulté 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Cadre_europ%C3%A9en_commun_de_r%C3%A9f%C3%A9rence_pour_les_langues, licence CC BY-SA 4.0.
• Critères de convergence de la zone euro (règle des 3 % de déficit) — Wikipédia, les contributeurs (consulté 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Crit%C3%A8res_de_convergence, licence CC BY-SA 4.0.
• Bildungsplan 2016 — Französisch (Kursstufe), Landesinstitut / Kultusministerium Baden-Württemberg, https://www.bildungsplaene-bw.de/, contenu officiel du Land (référence de cadrage, non reproduit).

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Fiche d'exercices

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