Unité 11 — Discours politique : analyser

Objectifs Link to heading

• Je peux comprendre un discours politique écrit et en dégager la thèse, les arguments et le plan.
• Je peux repérer les procédés rhétoriques (anaphore, triade, antithèse, question rhétorique, « nous » inclusif, chute) et nommer leur effet.
• Je peux analyser le cadrage (framing) d’un même fait présenté de deux façons différentes.
• Je peux présenter oralement, de façon structurée et autonome, l’analyse d’un discours pendant environ 5 minutes.
• Je peux prendre une distance critique et distinguer information et procédé de persuasion.

Situation de départ Link to heading

Deux élèves préparent l’analyse d’un discours pour le cours de français.

Léa : J’ai lu le discours trois fois. Le contenu tient en une phrase : « il faut rénover la bibliothèque ».

Yanis : Alors pourquoi ça sonne aussi fort ? Il répète « Nous voulons… nous voulons… nous voulons… » à chaque paragraphe.

Léa : C’est peut-être ça, la rhétorique : la même idée, mais habillée pour convaincre.

Yanis : Donc analyser un discours, ce n’est pas résumer ce qu’il dit. C’est expliquer comment il le dit.

Questions d’activation

1. Quelle distinction Yanis fait-il entre ce que dit un discours et comment il le dit ?
2. Quel procédé Yanis a-t-il déjà repéré sans le nommer ?
3. Pourquoi une idée simple peut-elle « sonner fort » à l’oral ?

1. Activer Link to heading

• Quel grand discours (film, sport, école, politique) vous a déjà marqué·e ? Pourquoi ?
• À votre avis, un bon orateur convainc-t-il surtout par la logique, par l’émotion ou par sa personne ?
• Complétez : « Analyser un discours, c’est expliquer non pas seulement le message, mais aussi les ______ qui le rendent efficace. »

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire Link to heading

B. Six procédés rhétoriques Link to heading

C. Texte original — extrait d’un discours (exemple neutre) Link to heading

Discours de rentrée du conseil des élèves (texte fictif, à but pédagogique)

Chères et chers camarades,

On nous répète que rien ne changera jamais. On nous répète que voter ne sert à rien. On nous répète que la salle des élèves restera fermée. Faut-il vraiment les croire ?

Nous voulons un lieu pour travailler. Nous voulons un lieu pour nous rencontrer. Nous voulons un lieu qui soit vraiment le nôtre.

Ce projet n’est pas un caprice : c’est un besoin. Il ne coûte pas cher : il rapporte du calme, du respect et du temps.

Alors ne demandons pas la permission de rêver. Ouvrons la porte.

D. Note culturelle (source ouverte) Link to heading

La rhétorique — l’art de bien parler pour convaincre — est étudiée depuis l’Antiquité. La tradition issue d’Aristote distingue traditionnellement trois grands moyens de persuasion : l’ethos (la crédibilité de l’orateur), le pathos (les émotions suscitées chez l’auditoire) et le logos (le raisonnement et les arguments). Un discours efficace combine généralement les trois. À ces moyens s’ajoute, en analyse contemporaine, la notion de cadrage (framing) : présenter un même fait sous un certain angle oriente déjà l’interprétation qu’on en fait. (D’après « Rhétorique » et « Cadrage (sciences sociales) », Wikipédia, licence CC BY-SA — voir Sources.)

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension (texte C).

1. Quelle est la thèse (l’idée principale) du discours ?
2. Relevez la question rhétorique et dites à qui elle s’adresse.
3. Combien de fois revient la formule « Nous voulons » ? Quel effet produit cette répétition ?
4. Quelle est la chute du discours et pourquoi est-elle efficace ?

Ex. 2 — Identifier les procédés. Associez chaque extrait au procédé (anaphore / triade / antithèse / question rhétorique / chute).

a) On nous répète que… On nous répète que… On nous répète que… → ______ b) Faut-il vraiment les croire ? → ______ c) Ce n’est pas un caprice : c’est un besoin. → ______ d) du calme, du respect et du temps → ______ e) Ouvrons la porte. → ______

Ex. 3 — Le cadrage (framing). Voici un fait neutre : La ville va transformer un parking en jardin public. Reformulez-le deux fois : une version qui présente la mesure comme positive, une version qui la présente comme négative — sans inventer de faits nouveaux, seulement en changeant l’angle et le vocabulaire.

Ex. 4 — De l’effet au procédé. Complétez avec le procédé qui convient.

1. Pour donner un rythme et un sentiment d’ampleur, j’emploie une ______ (trois éléments).
2. Pour associer mon auditoire à moi, j’emploie le « ______ » inclusif.
3. Pour opposer nettement deux idées, j’emploie une ______.
4. Pour terminer sur une formule mémorable, je soigne ma ______.

Solutions Link to heading

Ex. 1. 1) Il faut créer / rouvrir une salle des élèves (un lieu à eux). 2) Faut-il vraiment les croire ? — adressée à l’auditoire (« camarades »), elle l’invite à douter du discours découragé. 3) Trois fois → martèlement (anaphore) qui insiste sur la volonté commune. 4) Ouvrons la porte. — phrase courte, à l’impératif, à double sens (porte réelle + ouverture symbolique) : elle conclut sur un appel à l’action.

Ex. 2. a) anaphore · b) question rhétorique · c) antithèse · d) triade · e) chute.

Ex. 3. Exemples de correction.

• Positive : La ville rend enfin aux habitants un espace vert et respirable au cœur du quartier. (angle : « rend », « respirable »)
• Négative : La ville supprime des dizaines de places de stationnement au profit d’un jardin. (angle : « supprime », « au profit de »)
• Même fait, cadrage opposé : le choix des verbes et des noms oriente le jugement.

Ex. 4. 1) triade · 2) « nous » · 3) antithèse · 4) chute.

4. Produire Link to heading

Tâche orale (monologue suivi, ~5 min).

Choisissez le texte C (ou un court discours original que vous rédigez sur un sujet neutre : sport, environnement, vie scolaire). Présentez à l’oral, seul·e et de façon structurée :

1. le contexte (qui parle, à qui, pourquoi) ;
2. la thèse en une phrase ;
3. quatre procédés rhétoriques repérés + leur effet ;
4. une remarque sur le cadrage ;
5. une prise de position personnelle (le discours vous convainc-t-il ? pourquoi ?).

Critères d’évaluation

5. Réfléchir Link to heading

• Je distingue ce que dit un discours et comment il le dit.
• Je nomme au moins six procédés rhétoriques et leur effet.
• J’explique ce qu’est le cadrage sur un exemple.
• J’emploie la mise en relief pour souligner un point dans mon analyse.
• Je présente une analyse structurée d’environ 5 minutes sans tout lire.

Évaluation Link to heading

Épreuve — Compréhension écrite + analyse orale (Niveau E)

Tâche 1 — Compréhension écrite (12 points). À partir d’un court discours original fourni (thème neutre), répondez à 5 questions : contexte, thèse, plan, deux procédés justifiés, fonction de la chute.

Tâche 2 — Repérage des procédés (8 points). Identifiez et nommez 4 procédés rhétoriques dans le texte et indiquez leur effet.

Tâche 3 — Exposé oral / monologue (10 points). Présentez oralement (~4–5 min) l’analyse du discours : thèse, procédés, cadrage, prise de position.

Barème — Total : 30 points

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Plan (45 min) : Activer 4’ · Apporter 13’ · S’entraîner 12’ · Produire 12’ · Réfléchir 2’ · Bilan 2'.

Organisation. Distribuer le texte C dès l’entrée ; lecture silencieuse chronométrée (2’). L’Ex. 3 (cadrage) fonctionne bien en binômes puis mise en commun au tableau (deux colonnes positive/négative).

Différenciation. G : procédés fournis et à relier. M : une seule reformulation de cadrage. E : deux reformulations + métalangage, et pour la production orale, exiger la prise de position argumentée. Prévoir une grille d’auto-évaluation orale à cocher pendant les passages.

Attention. Rester sur des exemples neutres et originaux : l’objectif est la mécanique rhétorique, non la promotion d’une opinion. Rappeler la posture d’analyse (« comment ça persuade »), pas de militantisme.

Sources Link to heading

• « Rhétorique » — Wikipédia (consulté le 21 juillet 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Rh%C3%A9torique — licence CC BY-SA 4.0.
• « Cadrage (sciences sociales) » — Wikipédia (consulté le 21 juillet 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Cadrage_(sciences_sociales) — licence CC BY-SA 4.0.
• « Anaphore (rhétorique) » — Wikipédia (consulté le 21 juillet 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Anaphore_(rh%C3%A9torique) — licence CC BY-SA 4.0.

Tous les discours et dialogues de cette unité sont des textes originaux, fictifs et à but pédagogique. Plateforme sans affiliation à aucun parti, institution ou personnalité politique.

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Fiche d'exercices

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