Unité 12 — Bilan : 11e

Parcours E (lycée) · classe 11 · Niveau E

Modèle : Activer → Apporter → S’entraîner → Produire → Réfléchir · Niveau : E

Objectifs Link to heading

Je peux dresser le bilan de mon année de 11e en distinguant mes acquis et mes lacunes.
Je peux projeter mes projets d’apprentissage pour l’année terminale en employant le futur simple.
Je peux rédiger une note de bilan structurée et argumentée (environ 250 mots).
Je peux présenter oralement un court monologue (2 à 3 minutes) sur mes priorités pour la terminale.
Je peux situer mon niveau de langue en m’appuyant sur les repères du CECRL.

Situation de départ Link to heading

Dernière semaine de juin. Dans la salle 214, Léa range son classeur pendant que M. Berger efface le tableau.

M. Berger : Alors, Léa, une année de terminée. Si vous deviez la résumer en une phrase ?

Léa : Difficile… J’ai l’impression d’avoir beaucoup progressé à l’écrit, mais l’oral me fait toujours peur.

M. Berger : C’est déjà un bilan, ça. Vous voyez vos points forts et un point à travailler. Et pour l’an prochain ?

Léa : L’année terminale, l’épreuve finale… J’aimerais me fixer trois priorités, pour ne pas me disperser.

M. Berger : Excellente idée. Écrivez-les avant les vacances : un objectif écrit noir sur blanc a plus de chances de se réaliser.

Questions d’activation :

Quel est, selon vous, le point fort de Léa ? Et son point à travailler ?
Pourquoi M. Berger conseille-t-il d’écrire ses objectifs ?
Et vous : quelle phrase résumerait votre année de 11e ?

1. Activer Link to heading

Citez trois choses que vous savez faire en français aujourd’hui et que vous ne saviez pas faire il y a un an.
Quelle unité de cette année vous a le plus marqué·e ? Pourquoi ?
Sur quelle compétence (compréhension, écrit, oral, médiation) vous sentez-vous le moins à l’aise ?
Que représente pour vous, en un mot, l’année terminale qui approche ?

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire — bilan et perspectives Link to heading

Français	Allemand	Exemple
dresser un bilan	eine Bilanz ziehen	À la fin de l’année, on dresse le bilan.
un acquis	eine erworbene Kompetenz	La médiation est un acquis solide.
une lacune	eine Lücke	J’ai encore des lacunes à l’oral.
un point fort / un point faible	eine Stärke / eine Schwäche	Mon point fort, c’est l’écrit.
se fixer un objectif	sich ein Ziel setzen	Je me fixe trois objectifs.
une priorité	eine Priorität	Ma priorité, c’est l’expression orale.
l’année terminale	das Abschlussjahr	L’année terminale exige de la régularité.
l’épreuve finale	die Abschlussprüfung	Je prépare l’épreuve finale.
progresser	Fortschritte machen	J’ai beaucoup progressé cette année.
approfondir	vertiefen	Je veux approfondir ma culture littéraire.

B. Point de langue — le futur simple pour projeter Link to heading

Le futur simple exprime un projet, une prévision, une résolution. On l’emploie pour se projeter dans l’année terminale.

Formation : infinitif + terminaisons -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. travailler → je travaillerai · finir → je finirai · lire → je lirai

Verbes irréguliers utiles : être → je serai · avoir → j’aurai · faire → je ferai · aller → j’irai · pouvoir → je pourrai · devoir → je devrai · vouloir → je voudrai.

Nuance : le conditionnel (je voudrais, j’aimerais) atténue et exprime un souhait ; le futur simple (je réviserai) affirme une résolution ferme.

C. Texte — la note de bilan de Léa (texte original, ~190 mots) Link to heading

Bilan de 11e — Léa, juin.
Cette année m’a demandé beaucoup de travail, mais je la termine plutôt fière. En compréhension et à l’écrit, j’ai nettement progressé : je construis maintenant un texte argumenté avec une introduction, deux ou trois parties et une conclusion. La médiation est devenue un vrai acquis ; je sais transposer une idée d’un texte allemand vers un français correct.
Il me reste des lacunes. À l’oral, je perds mes moyens dès que je dois parler sans notes. Mon vocabulaire s’appauvrit et je répète les mêmes tournures. C’est mon principal point à travailler.
Pour l’année terminale, je me fixe trois priorités. D’abord, je m’entraînerai à parler à voix haute, deux minutes par jour. Ensuite, j’approfondirai ma culture littéraire francophone. Enfin, je réviserai régulièrement la grammaire, sans attendre la veille de l’épreuve finale.
Mon objectif chiffré : atteindre un niveau B2 solide, en visant le C1 pour la compréhension écrite. Je sais que ce sera exigeant, mais je pars confiante.

D. Note culturelle — les niveaux du CECRL Link to heading

Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), publié en 2001 par le Conseil de l’Europe, propose une échelle commune pour décrire les compétences en langues. Il distingue six niveaux répartis en trois groupes : utilisateur élémentaire (A1, A2), utilisateur indépendant (B1, B2) et utilisateur expérimenté (C1, C2). Le Cadre inclut une grille d’auto-évaluation organisée autour de cinq activités langagières (écouter, lire, prendre part à une conversation, s’exprimer en continu, écrire). Cet outil aide chaque apprenant·e à situer son niveau et à formuler des objectifs concrets — exactement la démarche d’un bilan de fin d’année. (Paraphrasé d’après Wikipédia, CC BY-SA ; voir Sources.)

3. S’entraîner Link to heading

Exercice 1 — Compréhension du texte C (niveau G). Répondez par une phrase complète.

Dans quelles compétences Léa a-t-elle le plus progressé ?
Quel est son principal point à travailler ?
Combien de priorités se fixe-t-elle pour la terminale ?
Quel niveau CECRL vise-t-elle ?

Exercice 2 — Le futur simple (niveau M). Mettez les verbes entre parenthèses au futur simple.

L’an prochain, je (réviser) ___ la grammaire chaque semaine.
Nous (être) ___ en année terminale dès septembre.
Tu (faire) ___ des progrès à l’oral si tu t’entraînes.
Les élèves (avoir) ___ leur épreuve finale au printemps.
Je (aller) ___ plus souvent à la bibliothèque.

Exercice 3 — Vocabulaire (niveau M). Complétez avec : acquis · lacune · point fort · se fixer · dresser.

À la fin de l’année, on ___ le bilan.
La médiation est pour moi un vrai ___.
Il faut ___ des objectifs réalistes.
L’oral reste une ___ que je dois combler.
L’écrit est mon ___.

Exercice 4 — Vers la production (niveau E). Formulez trois priorités personnelles pour l’année terminale, au futur simple, en une phrase chacune. Variez les verbes.

Solutions Link to heading

Exercice 1.

En compréhension et à l’écrit. 2. L’expression orale sans notes. 3. Trois priorités. 4. Un B2 solide, en visant le C1 pour la compréhension écrite.

Exercice 2.

réviserai · 2. serons · 3. feras · 4. auront · 5. irai.

Exercice 3.

dresse · 2. acquis · 3. se fixer · 4. lacune · 5. point fort.

Exercice 4. Réponses libres. Modèle : Je m’entraînerai à parler deux minutes chaque jour. J’approfondirai ma culture littéraire francophone. Je réviserai la grammaire de façon régulière.

Différenciation

G : l’exercice 1 peut se faire en surlignant les réponses directement dans le texte C. M : fournir un mémo des terminaisons du futur pour l’exercice 2. E : exiger à l’exercice 4 au moins un verbe irrégulier et un connecteur (d’abord, ensuite, enfin).

4. Produire Link to heading

Tâche orale — monologue suivi (2 à 3 minutes).

Préparez et présentez un court monologue intitulé « Mon bilan de 11e et mes trois priorités pour la terminale ». Vous mentionnerez :

deux acquis de l’année et une lacune à combler ;
trois priorités pour l’année terminale, formulées au futur simple ;
un objectif chiffré (niveau CECRL ou régularité de travail).

Parlez sans lire vos notes intégralement : appuyez-vous sur un plan de quelques mots-clés.

Critères d’évaluation :

Critère	Attendu
Contenu	acquis, lacune, 3 priorités et 1 objectif présents
Structure	plan clair, connecteurs (d’abord, ensuite, enfin)
Langue	futur simple correct, vocabulaire du bilan employé
Aisance orale	débit régulier, peu de lecture, prononciation soignée

5. Réfléchir Link to heading

Je distingue mes acquis et mes lacunes de l’année.
J’emploie correctement le futur simple pour me projeter.
Je formule trois priorités concrètes pour la terminale.
Je situe mon niveau CECRL avec un objectif réaliste.
Je m’exprime en continu pendant 2 à 3 minutes sans tout lire.

Évaluation Link to heading

Épreuve écrite et orale — bilan et perspectives (E).

Tâche 1 — Expression écrite (« Schreiben », 20 P.). Rédigez votre note de bilan de 11e (environ 250 mots) comprenant : deux acquis, une lacune, trois priorités pour la terminale (au futur simple) et un objectif chiffré. Structure introduction / développement / conclusion attendue.

Barème : contenu 8 · structure et connecteurs 4 · richesse lexicale 4 · correction grammaticale (dont futur) 4.

Tâche 2 — Expression orale monologique (« Sprechen », 10 P.). Présentez oralement, en 2 à 3 minutes, vos trois priorités pour l’année terminale et la raison de chacune.

Barème : contenu et pertinence 4 · structure du monologue 3 · langue et aisance 3.

Total : 30 P.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Durée : 45 min.

Activer (5 min) : tour de table rapide, une réussite par élève.
Apporter (12 min) : vocabulaire (4 min), point de langue sur le futur (4 min), lecture du texte C et note culturelle CECRL (4 min).
S’entraîner (12 min) : exercices 1 à 4, correction ciblée au tableau.
Produire (12 min) : préparation du plan (4 min) puis passages en binômes ou devant le groupe (8 min).
Réfléchir (4 min) : grille d’auto-évaluation individuelle.

Organisation : l’évaluation écrite peut être donnée en devoir maison ; l’oral se prête à un enregistrement audio que l’élève réécoute. Différenciation : proposer aux élèves G une banque de connecteurs et d’amorces de phrases ; demander aux élèves E d’ajouter une justification argumentée à chaque priorité. Renvoyer à l’aperçu de la classe 12 pour la continuité (Camus, épreuve finale, oral préparé).

Sources Link to heading

Cadre européen commun de référence pour les langues — Wikipédia (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Cadre_européen_commun_de_référence_pour_les_langues — licence CC BY-SA 4.0.
Conseil de l’Europe — Wikipédia (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Conseil_de_l%27Europe — licence CC BY-SA 4.0.

Téléchargements

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Fiche d'exercices

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Écouter

Le vocabulaire, les dialogues et les textes de cette unité en audio, dits par une voix native. Le texte parlé figure en dessous.

Vocabulaire 1

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dresser un bilan · un acquis · une lacune · un point fort / un point faible · se fixer un objectif · une priorité · l'année terminale · l'épreuve finale · progresser · approfondir

Dialogue 1

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Bilan de 11e — Léa, juin.
Cette année m'a demandé beaucoup de travail, mais je la termine plutôt fière. En compréhension et à l'écrit, j'ai nettement progressé : je construis maintenant un texte argumenté avec une introduction, deux ou trois parties et une conclusion. La médiation est devenue un vrai acquis ; je sais transposer une idée d'un texte allemand vers un français correct.
Il me reste des lacunes. À l'oral, je perds mes moyens dès que je dois parler sans notes. Mon vocabulaire s'appauvrit et je répète les mêmes tournures. C'est mon principal point à travailler.
Pour l'année terminale, je me fixe trois priorités. D'abord, je m'entraînerai à parler à voix haute, deux minutes par jour. Ensuite, j'approfondirai ma culture littéraire francophone. Enfin, je réviserai régulièrement la grammaire, sans attendre la veille de l'épreuve finale.
Mon objectif chiffré : atteindre un niveau B2 solide, en visant le C1 pour la compréhension écrite. Je sais que ce sera exigeant, mais je pars confiante.

Vocabulaire 2

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Contenu · Structure · Langue · Aisance orale