Unité 10 — Mobilité (Erasmus jeune)

Objectifs Link to heading

• Je peux comprendre l’essentiel d’un témoignage oral d’élève en mobilité (podcast, interview).
• Je peux repérer des informations précises (durée, pays, niveau de langue) dans un document audio.
• Je peux expliquer ce qu’est le programme Erasmus+ et nommer ses grandes lignes.
• Je peux rédiger un courriel de candidature (~180 mots) pour un échange scolaire.
• Je peux exprimer une motivation et une hypothèse au conditionnel.

Situation de départ Link to heading

Dans le couloir du lycée, une affiche annonce un échange Erasmus+ de deux semaines avec un établissement de Lille.

Anouk : Tu as vu l’affiche ? Deux semaines à Lille, au printemps. J’hésite… je ne parle pas si bien.

Sofian : Justement, c’est pour ça qu’on part ! Moi, l’an dernier, je bredouillais trois mots et je suis revenu presque bilingue.

Anouk : Et l’hébergement, c’est comment ?

Sofian : Tu es logée dans une famille d’accueil. La mienne était géniale. Franchement, si tu hésites, vas-y.

Questions d’activation :

• Pourquoi Anouk hésite-t-elle ?
• Quel argument Sofian utilise-t-il pour la convaincre ?
• Et vous : partiriez-vous deux semaines à l’étranger ? Pourquoi ?

1. Activer Link to heading

Avant d’écouter le témoignage, réfléchissez à deux et notez vos idées :

• Connaissez-vous le programme Erasmus+ ? Qu’en avez-vous entendu dire ?
• À votre avis, à partir de quel âge peut-on participer à une mobilité ?
• Quel pays choisiriez-vous pour un échange ? Justifiez en une phrase.
• Quels sont, selon vous, les avantages et les difficultés d’un séjour à l’étranger ?

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire de la mobilité Link to heading

B. Témoignage de Léa — extrait de podcast (document oral) Link to heading

L’animateur : Léa, tu reviens d’un échange Erasmus+. Où es-tu partie ?

Léa : J’ai passé trois mois à Salamanque, en Espagne, pendant ma seconde. Au début, j’avais un peu peur : l’espagnol, je le comprenais à peine.

L’animateur : Comment s’est passé l’hébergement ?

Léa : Ma famille d’accueil était formidable. Le père m’a aidée à réviser mes cours, et la mère m’a appris à cuisiner la paella. On parlait espagnol à table tous les soirs.

L’animateur : Et tes progrès en langue ?

Léa : Énormes. En trois mois, je suis passée d’un niveau A2 à un niveau B2. Mais surtout, j’ai gagné en confiance. J’ai compris que partir, c’est revenir un peu changée.

L’animateur : Un conseil pour celles et ceux qui hésitent ?

Léa : Si vous hésitez, lancez-vous. Le pire, ce n’est pas de se tromper, c’est de ne pas essayer.

C. Note culturelle — Erasmus+, quarante ans de mobilité Link to heading

Le programme Erasmus a été créé en 1987 par la Communauté européenne pour permettre aux étudiants de suivre une partie de leurs études dans un autre pays européen. Son nom rend hommage à l’humaniste Érasme de Rotterdam, célèbre pour ses voyages à travers l’Europe, et forme aussi un sigle (European Region Action Scheme for the Mobility of University Students). En 2014, le dispositif a été élargi et rebaptisé Erasmus+ : il réunit désormais l’éducation, la formation, la jeunesse et le sport, et s’adresse aussi aux lycéens et aux apprentis, pas seulement aux étudiants. La mobilité peut être courte (quelques jours à quelques semaines) ou longue (plusieurs mois), et les participants reçoivent le plus souvent une bourse pour couvrir une partie de leurs frais. (Faits paraphrasés d’après l’article « Erasmus+ » de Wikipédia, CC-BY-SA.)

3. S’entraîner Link to heading

Exercice 1 — Compréhension orale (repérage). Écoutez (ou lisez à voix haute) le témoignage de Léa, puis répondez.

1. Combien de temps Léa est-elle restée à Salamanque ?
2. Dans quel pays et dans quelle ville s’est déroulé son séjour ?
3. De quel niveau à quel niveau d’espagnol est-elle passée ?
4. Que lui a appris sa famille d’accueil ?
5. Quel conseil donne-t-elle à celles et ceux qui hésitent ?

Exercice 2 — Vocabulaire. Complétez avec un mot de la liste (bourse · candidature · famille d’accueil · hébergement · postuler).

a) Pour partir, il faut d’abord déposer une ________ . b) Léa a logé dans une ________ très accueillante. c) La ________ mensuelle aide à payer les frais du séjour. d) On peut ________ dès la classe de seconde. e) L’________ est souvent pris en charge par le programme.

Exercice 3 — Conditionnel (hypothèse). Transformez selon le modèle.

Modèle : Si tu pars en Erasmus, tu progresses. → Si tu partais en Erasmus, tu progresserais.

a) Si je choisis l’Espagne, je découvre une nouvelle culture. b) Si nous partons trois mois, nous devenons presque bilingues. c) Si tu écris à ta correspondante, tu te fais une amie.

Exercice 4 — Production guidée. En deux ou trois phrases, expliquez pourquoi vous aimeriez (ou non) partir en Erasmus+. Employez au moins un conditionnel et deux mots du vocabulaire.

Solutions Link to heading

Exercice 1. 1) Trois mois. 2) En Espagne, à Salamanque. 3) De A2 à B2. 4) À cuisiner la paella (et à réviser ses cours). 5) « Si vous hésitez, lancez-vous ; le pire, c’est de ne pas essayer. »

Exercice 2. a) candidature — b) famille d’accueil — c) bourse — d) postuler — e) hébergement.

Exercice 3. a) Si je choisissais l’Espagne, je découvrirais une nouvelle culture. — b) Si nous partions trois mois, nous deviendrions presque bilingues. — c) Si tu écrivais à ta correspondante, tu te ferais une amie.

Exercice 4. Réponses libres. Vérifier la présence d’un conditionnel et de deux mots du vocabulaire. Exemple : « J’aimerais partir en Espagne. Si je postulais, je progresserais vite et je me ferais des amis. »

4. Produire Link to heading

Tâche d’écriture (niveau E, ~180 mots).

Vous répondez à l’annonce d’un échange Erasmus+ de deux semaines à Lille. Rédigez un courriel de candidature au professeur responsable. Votre message doit contenir :

• un objet clair et une formule de politesse d’ouverture ;
• une brève présentation (qui vous êtes, votre classe) ;
• votre motivation : trois raisons de partir ;
• votre engagement : trois choses que vous ferez sur place (trois verbes) ;
• au moins une hypothèse au conditionnel ;
• une formule de politesse de clôture et votre signature.

5. Réfléchir Link to heading

Cochez ce que vous savez faire :

• Je peux comprendre l’essentiel d’un témoignage oral sur la mobilité.
• Je peux repérer des informations précises (durée, pays, niveau) dans un document audio.
• Je peux expliquer en quelques phrases ce qu’est Erasmus+.
• Je connais dix mots du vocabulaire de la mobilité.
• Je peux former une hypothèse : si + imparfait → conditionnel présent.
• Je peux rédiger un courriel de candidature d’environ 180 mots.

Évaluation Link to heading

Devoir surveillé (« Klassenarbeit ») — 30 points.

Tâche 1 — Compréhension orale (10 P.). Le professeur lit (ou diffuse) le témoignage de Léa. Répondez à cinq questions de repérage (durée, lieu, niveau de langue, famille d’accueil, conseil final). 2 points par réponse correcte.

Tâche 2 — Vocabulaire (8 P.). Complétez huit phrases à trous avec le vocabulaire de la mobilité. 1 point par réponse.

Tâche 3 — Expression écrite (12 P.). Rédigez un courriel de candidature Erasmus+ (~180 mots) : politesse, motivation (trois raisons), engagement (trois verbes), une hypothèse au conditionnel, clôture. Barème : contenu 4 P. · langue 5 P. · conditionnel et vocabulaire 3 P.

Total : 30 points.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Durée : 45 minutes.

Déroulé indicatif :

• Activer — 5 min : lecture de la situation de départ et échange oral.
• Apporter — 12 min : vocabulaire, point de langue (conditionnel), écoute/lecture du témoignage, note culturelle.
• S’entraîner — 13 min : exercices 1 à 4, correction avec la classe.
• Produire — 12 min : rédaction du courriel (début en classe, fin à la maison si besoin).
• Réfléchir — 3 min : auto-évaluation.

Organisation. La compréhension orale peut se faire à partir d’une lecture expressive du texte B par l’enseignant·e (deux écoutes), ou d’un enregistrement audio réalisé en amont. Prévoir une projection de la note culturelle pour l’échange collectif.

Différenciation. Voir l’encadré de la partie 3. Pour les élèves rapides, proposer d’ajouter à la tâche 4 un court paragraphe sur les difficultés attendues du séjour. Pour les élèves fragiles, fournir une trame de courriel avec amorces de phrases (« Je m’appelle… », « J’aimerais participer parce que… »).

Sources Link to heading

• Erasmus+ — Wikipédia (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Erasmus%2B, licence CC-BY-SA.
• Programme Erasmus — Wikipédia (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Programme_Erasmus, licence CC-BY-SA.
• Textes et dialogues (situation de départ, témoignage de Léa) : originaux, rédigés pour cette unité.

Téléchargements

Présentation

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Fiche d'exercices

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