Unité 6 — Médiation avancée DE↔FR

Objectifs Link to heading

• Je peux médier un texte argumentatif de l’allemand vers le français (environ 200 mots) en restituant la thèse et les nuances.
• Je peux inverser le sens de la médiation : transmettre en allemand, de façon brève, l’essentiel d’un texte français.
• Je peux mobiliser six stratégies de médiation avancée (repérer la thèse, compresser, préserver les nuances, adapter le registre, citer, conclure).
• Je peux choisir des verbes introducteurs précis (soutenir, plaider pour, mettre en garde, nuancer) pour rendre l’intention de l’auteur.
• Je peux évaluer ma propre médiation à l’aide de critères clairs et la corriger.

Situation de départ Link to heading

Anouk fait un stage à l’Institut français. Sa tutrice, Mme Lambert, lui confie une première tâche.

Mme Lambert : Anouk, voici un éditorial allemand sur les transports en ville. Notre partenaire parisien n’a pas le temps de tout lire : peux-tu lui en écrire un résumé fidèle en français, en une centaine de mots ?

Anouk : D’accord. Je garde l’idée principale, les arguments et le ton de l’auteur ?

Mme Lambert : Exactement. Et surtout, ne traduis pas mot à mot : reformule. Ensuite, tu feras l’inverse avec un éditorial du Monde, pour nos collègues de Munich.

Questions d’activation

• Quelle est la différence entre traduire, résumer et médier ?
• Pour qui Anouk écrit-elle ? Pourquoi le destinataire change-t-il tout ?
• Selon vous, est-il plus difficile de médier de l’allemand vers le français, ou l’inverse ?

1. Activer Link to heading

• Avez-vous déjà expliqué à quelqu’un le contenu d’un texte rédigé dans une autre langue ? Dans quelle situation ?
• Que faut-il garder et que peut-on laisser de côté quand on médie un éditorial ?
• Quand on médie, faut-il donner son propre avis ? Justifiez.
• Citez trois verbes qui permettent d’introduire l’opinion d’un auteur.

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire de la médiation avancée Link to heading

B. Six stratégies de médiation avancée Link to heading

1. Repérer la thèse : une seule phrase résume la position centrale.
2. Compresser : viser un ratio d’environ 1/3 (par exemple, 200 mots → 70 mots).
3. Préserver les nuances : garder les modalisateurs (peut-être, sans doute, en partie).
4. Adapter le registre au destinataire et au type de texte (journalistique, neutre).
5. Citer brièvement entre guillemets au moins un passage marquant.
6. Nommer l’énonciateur : préciser qui parle et conclure sur son intention.

C. Texte de travail (médiation DE → FR) Link to heading

Texte allemand (extrait fictif, éditorial de presse régionale) Unsere Innenstädte ersticken im Verkehr. Wer die Luft sauber halten will, muss den Autoverkehr begrenzen und den Bus, das Rad und die eigenen Füße bevorzugen. Die Städte, die diesen Schritt gewagt haben, sind heute lebenswerter. Zögern wir länger, verlieren wir wertvolle Zeit.

Médiation française (environ 75 mots) Dans cet éditorial, l’auteur constate que les centres-villes sont saturés par la circulation automobile. Il plaide pour une réduction de la voiture au profit des transports en commun, du vélo et de la marche. Il soutient que les villes ayant osé ce changement sont aujourd’hui plus agréables à vivre. Il met en garde contre l’attentisme : « hésiter plus longtemps », écrit-il, reviendrait à perdre un temps précieux.

D. Note culturelle — la médiation, une compétence reconnue Link to heading

La médiation (en allemand, Sprachmittlung) n’est pas seulement un exercice scolaire. Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), publié par le Conseil de l’Europe en 2001 puis complété par un volume complémentaire en 2018, la place aux côtés de la réception, de la production et de l’interaction : médier, c’est aider deux personnes qui ne partagent pas la même langue à se comprendre. Dans l’espace franco-allemand, cette compétence a une longue histoire : l’Office franco-allemand pour la jeunesse (OFAJ), créé par le traité de l’Élysée du 22 janvier 1963, a depuis permis à plusieurs millions de jeunes des deux pays de se rencontrer et de passer d’une langue à l’autre. (Faits paraphrasés d’après Wikipédia, CC BY-SA — voir Sources.)

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension (texte C, version française).

1. Quel problème l’éditorial dénonce-t-il ?
2. Quelle solution l’auteur défend-il ?
3. Quel argument donne-t-il en faveur de cette solution ?
4. Contre quoi met-il en garde ?

Ex. 2 — Verbes introducteurs. Reformulez en français avec un verbe précis.

a) Der Autor sagt, der Verkehr sei zu stark. → … b) Sie warnt vor den Folgen des Nichtstuns. → … c) Er fordert mehr Platz für Fahrräder. → … d) Der Text relativiert diese Forderung am Ende. → …

Ex. 3 — Compression (ratio 1/3). Réduisez ce passage (36 mots) à une seule phrase d’environ 12 mots, sans perdre la thèse.

« Les habitants réclament des rues plus calmes, plus d’espaces verts et moins de bruit ; l’auteur les soutient et affirme que la municipalité doit agir sans attendre davantage. »

Ex. 4 — Médiation inversée (FR → DE, bref). Transmettez en allemand, en une phrase, l’idée principale de cette phrase française :

« L’auteur plaide pour la marche et le vélo en ville. »

Solutions Link to heading

Ex. 1. 1) La saturation des centres-villes par la circulation automobile. 2) Réduire la voiture au profit des transports en commun, du vélo et de la marche. 3) Les villes qui ont fait ce choix sont plus agréables à vivre. 4) Contre l’attentisme (le fait d’hésiter et de perdre du temps).

Ex. 2. a) L’auteur constate / soutient que la circulation est trop dense. · b) Elle met en garde contre les conséquences de l’inaction. · c) Il réclame / plaide pour davantage de place pour les vélos. · d) Le texte nuance cette exigence à la fin.

Ex. 3. Modèle : L’auteur soutient les habitants et réclame une action municipale immédiate. (11 mots)

Ex. 4. Modèle : Der Autor plädiert dafür, in der Stadt zu Fuß zu gehen und Rad zu fahren.

4. Produire Link to heading

Tâche de médiation avancée (Niveau E, environ 200 mots).

Vous recevez un éditorial allemand sur la mobilité urbaine (environ 250 mots, fourni par l’enseignant·e). Rédigez sa médiation en français à destination d’un lecteur français qui ne lit pas l’allemand. Votre texte doit :

• mobiliser les six stratégies vues en 2.B ;
• comporter au moins une citation directe entre guillemets ;
• employer au moins quatre verbes introducteurs différents ;
• se terminer par une phrase de synthèse nommant l’intention de l’auteur.

Critères d’évaluation

5. Réfléchir Link to heading

• Je repère la thèse d’un texte argumentatif allemand.
• J’emploie six stratégies de médiation.
• Je choisis des verbes introducteurs précis et variés.
• Je conserve au moins une citation et les nuances de l’original.
• Je peux médier brièvement dans l’autre sens (FR → DE).
• Je relis ma médiation à l’aide des critères d’évaluation.

Évaluation Link to heading

Devoir surveillé (« Klassenarbeit ») — Médiation linguistique (Niveau E)

Tâche 1 — Compréhension orientée (8 pts). À partir d’un éditorial allemand fourni, répondez en français à quatre questions (thèse, deux arguments, mise en garde).

Tâche 2 — Verbes de médiation (8 pts). Reformulez quatre énoncés allemands à l’aide de verbes introducteurs français précis et variés.

Tâche 3 — Médiation linguistique (« Sprachmittlung ») (14 pts). Rédigez la médiation française d’un éditorial allemand (environ 200 mots) en appliquant les six stratégies, avec une citation directe.

Barème détaillé (Tâche 3) : fidélité 5 · langue 4 · compression 3 · citation et nuances 2.

Total : 30 points.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

• Minutage (45 min) : Activer 4’ · Apporter 13’ · S’entraîner 12’ · Produire 12’ · Réfléchir 2’ · Bilan 2'.
• Organisation : l’Apporter se mène en classe entière (tableau des verbes projeté) ; le S’entraîner en binômes ; la production en travail individuel.
• Différenciation : distribuer un éditorial de 180 mots (G), 250 mots (M) ou 300 mots (E) pour la production ; proposer une banque de verbes introducteurs aux groupes G/M.
• Écueils fréquents : plaider pour + nom (jamais plaider que…) ; guillemets français « … » avec espace insécable ; concordance des temps au discours rapporté ; ne pas ajouter d’opinion personnelle.
• Prolongement : faire réaliser une médiation inversée FR → DE à partir d’un éditorial du Monde, pour un public germanophone.

Sources Link to heading

• Cadre européen commun de référence pour les langues — Wikipédia (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Cadre_européen_commun_de_référence_pour_les_langues — licence CC BY-SA 4.0.
• Office franco-allemand pour la jeunesse — Wikipédia (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Office_franco-allemand_pour_la_jeunesse — licence CC BY-SA 4.0.
• Traité de l’Élysée — Wikipédia (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Traité_de_l%27Élysée — licence CC BY-SA 4.0.

Téléchargements

Présentation

Télécharger .pdf

Fiche d'exercices

Télécharger .pdf