Unité 9 — Extraits de romans jeunes (FR)

Objectifs Link to heading

• Je peux comprendre l’essentiel d’un extrait de roman pour adolescents (personnages, lieu, situation, décision).
• Je peux distinguer l’auteur·e, le·la narrateur·rice et les personnages d’un récit.
• Je peux repérer le point de vue narratif (interne / externe) et reconnaître les temps du récit.
• Je peux présenter un roman jeunesse francophone dans une fiche de lecture d’environ 150 mots.
• Je peux comparer deux supports de lecture (livre papier / liseuse) et justifier une préférence.

Situation de départ Link to heading

Au CDI, Madame Lefèvre pose trois romans jeunesse sur la table.

— Trois romans, trois voix, dit-elle. Dans le premier, c’est un garçon qui raconte sa propre histoire. Dans le deuxième, une narratrice extérieure observe tout. Dans le troisième, on lit le journal intime d’une héroïne. — Et lequel faut-il choisir ? demande Anouk. — Celui qui te donne envie de tourner la page. Ouvre-les, lis la première page, et écoute la voix qui te parle.

Pour activer :

• Quand vous ouvrez un roman, à quoi voyez-vous qui raconte l’histoire ?
• Préférez-vous une histoire racontée à la première personne (« je ») ou à la troisième (« il / elle ») ?

1. Activer Link to heading

• Quel roman francophone pour la jeunesse avez-vous déjà lu ou entendu nommer ?
• Selon vous, quelle est la différence entre l’auteur·e et le·la narrateur·rice ?
• Lisez-vous plutôt sur papier ou sur liseuse / écran ? Pourquoi ?
• Quels thèmes attendez-vous d’un roman écrit pour des adolescent·e·s (amitié, école, famille, identité, voyage…) ?

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire d’analyse du récit Link to heading

B. Point de langue Link to heading

C. Extrait — texte original Le carnet bleu (récit d’entraînement) Link to heading

Chapitre premier

Nour n’avait jamais aimé les rentrées. Cette année-là, pourtant, tout était différent : la famille venait de déménager, et le collège sentait encore la peinture fraîche.

Dans son sac, elle avait glissé un carnet bleu. Sa grand-mère le lui avait offert la veille du départ. « Écris tout, avait-elle dit. Les jours difficiles s’oublient plus vite quand on les raconte. »

À la récréation, Nour s’assit seule sur un banc. Elle ouvrit le carnet et écrivit la date. Puis elle leva les yeux : une fille la regardait en souriant.

— Tu es nouvelle ? demanda la fille. — Oui, murmura Nour. — Moi aussi, l’an dernier. Viens, je te montre la cour.

(Texte original composé pour cette unité — libre de droits.)

D. Note culturelle Link to heading

La littérature d’enfance et de jeunesse désigne les ouvrages écrits, édités ou adaptés pour un jeune public. Longtemps liée à l’école et à la morale, elle s’est diversifiée au XXᵉ siècle et propose aujourd’hui de nombreux romans destinés aux adolescent·e·s, souvent regroupés sous l’étiquette « young adult ». Ces récits abordent volontiers des thèmes proches des lecteur·rice·s : l’amitié, la famille, l’identité, l’engagement ou le passage à l’âge adulte (d’après Littérature d’enfance et de jeunesse, Wikipédia, CC BY-SA).

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension (texte C).

1. Pourquoi cette rentrée est-elle « différente » pour Nour ?
2. Qui lui a offert le carnet bleu, et quel conseil lui a-t-on donné ?
3. Que fait Nour pendant la récréation ?
4. Comment se termine l’extrait ?

Ex. 2 — Notions. Complétez :

• Le·la narrateur·rice du Carnet bleu est ___ (interne / externe ?).
• Deux personnages de l’extrait → ___ et ___.
• L’incipit est la ___ du roman.

Ex. 3 — Les temps du récit. Classez ces formes de l’extrait dans le bon temps : avait offert · sentait · ouvrit · avait dit · regardait.

• imparfait → ___
• passé simple → ___
• plus-que-parfait → ___

Ex. 4 — Compétence médiatique. Choisissez livre papier ou liseuse et écrivez deux phrases : un avantage et un inconvénient de votre support.

Solutions Link to heading

Ex. 1. 1) Parce que la famille vient de déménager et que le collège est neuf (« sentait encore la peinture fraîche »). 2) Sa grand-mère ; elle lui a conseillé d’écrire (« Écris tout… les jours difficiles s’oublient plus vite quand on les raconte »). 3) Elle s’assoit seule, ouvre le carnet et écrit la date. 4) Une fille lui parle, dit qu’elle était nouvelle l’an dernier et propose de lui montrer la cour.

Ex. 2. Narrateur·rice = externe (récit à la 3ᵉ personne : elle). Personnages = Nour et la fille (+ mention de la grand-mère). L’incipit = le début / la première page du roman.

Ex. 3. Imparfait → sentait, regardait · passé simple → ouvrit · plus-que-parfait → avait offert, avait dit.

Ex. 4. Réponse libre. Exemple : La liseuse permet d’emporter beaucoup de livres, mais elle a besoin d’une batterie. / Le livre papier ne se décharge jamais, mais il est plus lourd à transporter.

4. Produire Link to heading

Tâche d’écriture (Niveau E, ~150 mots) — la fiche de lecture.

Choisissez un roman jeunesse francophone de votre choix (référence uniquement — ne recopiez aucun passage protégé) et rédigez une fiche qui contient :

• l’auteur·e et le titre ;
• un résumé en trois phrases (sans dévoiler la fin) ;
• le personnage principal et le point de vue (interne / externe) ;
• le thème principal ;
• votre avis personnel justifié (une raison).

Critères d’évaluation : respect de la consigne et de la longueur · emploi correct des notions (auteur / narrateur / personnage / point de vue) · variété du vocabulaire d’analyse · correction des temps du passé · avis personnel argumenté.

5. Réfléchir Link to heading

• Je comprends l’essentiel d’un extrait de roman jeunesse.
• Je distingue auteur·e, narrateur·rice et personnage.
• Je repère le point de vue (interne / externe).
• J’utilise au moins cinq mots d’analyse du récit.
• Je rédige une fiche de lecture d’environ 150 mots.

Évaluation Link to heading

Exemple d’épreuve — devoir surveillé (« Klassenarbeit »), Niveau E — 30 points

Lisez cet extrait original, puis traitez les trois tâches.

La lettre oubliée

Théo avait rangé la maison toute la matinée. Dans un vieux tiroir, il découvrit une enveloppe jaunie qui portait son prénom. Il ne l’avait jamais vue. Son cœur battait vite : qui avait écrit cette lettre, et pourquoi la lui avait-on cachée ?

Tâche 1 — Compréhension écrite (« Leseverstehen »), 10 P. Répondez en phrases complètes :

1. Où Théo trouve-t-il l’enveloppe ?
2. Qu’est-ce qui montre que la lettre est ancienne ?
3. Quelles questions Théo se pose-t-il ?

Tâche 2 — Compétence textuelle et médiatique, 8 P. a) Le narrateur est-il interne ou externe ? Justifiez. (4 P.) b) Relevez un verbe au plus-que-parfait et expliquez ce qu’il exprime. (4 P.)

Tâche 3 — Expression écrite (« Schreiben »), 12 P. Rédigez une fiche de lecture (~150 mots) sur un roman jeunesse de votre choix (auteur·e, résumé en 3 phrases, personnage principal, point de vue, thème, avis personnel justifié).

Barème (30 P.) : Tâche 1 = 10 P. · Tâche 2 = 8 P. · Tâche 3 = 12 P. (contenu 6 / langue 4 / avis argumenté 2).

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Durée : 45 minutes.

Déroulé indicatif : Activer 4’ · Apporter 13’ · S’entraîner 12’ · Produire 12’ · Réfléchir 2’ · Aperçu / devoirs 2'.

Organisation : l’Ex. 1 peut se faire en binômes ; l’Ex. 4 (support papier/liseuse) se prête à un court tour de table. Projeter l’extrait C avec la présentation (.odp).

Différenciation : G — repérage guidé (vrai/faux, mots surlignés) ; M — réponses en phrases courtes ; E — justification par citations, comparaison argumentée des supports, fiche de lecture enrichie d’une citation libre de droits.

Rappel de droits : tous les extraits de cette unité sont des textes originaux, libres de droits. Les romans jeunesse contemporains (p. ex. œuvres d’auteur·e·s vivant·e·s) sont référencés et discutés, jamais recopiés. Ne citer textuellement que des œuvres du domaine public (auteur mort depuis plus de 70 ans).

Sources Link to heading

• Littérature d’enfance et de jeunesse — Wikipédia (consulté le 2026-07-21), https://fr.wikipedia.org/wiki/Litt%C3%A9rature_d%27enfance_et_de_jeunesse, licence CC BY-SA 4.0.
• Focalisation (narratologie) — Wikipédia (consulté le 2026-07-21), https://fr.wikipedia.org/wiki/Focalisation, licence CC BY-SA 4.0.
• Le carnet bleu et La lettre oubliée — textes originaux composés pour cette unité (libres de droits).

Téléchargements

Présentation

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Fiche d'exercices

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