Unité 7 — Engagement citoyen des jeunes

Objectifs Link to heading

• Je peux nommer et distinguer cinq formes d’engagement citoyen des jeunes en France.
• Je peux dialoguer avec un·e partenaire pour comparer nos façons de nous engager et réagir à ses arguments.
• Je peux exprimer une opinion et la justifier à l’aide de connecteurs argumentatifs et du subjonctif.
• Je peux rédiger une tribune d’opinion structurée (environ 180 mots) sur un sujet d’engagement.
• Je peux paraphraser une information sur le Service Civique et la citer correctement.

Situation de départ Link to heading

Au foyer du lycée, pendant la pause de midi.

Léa : Tu as vu l’affiche ? Le lycée cherche des volontaires pour le repair café de samedi.

Karim : Encore un truc où on donne son temps gratuitement… Franchement, ça sert à quoi ?

Léa : À réparer des objets au lieu de les jeter. Et à rencontrer des gens du quartier. Moi, je trouve que c’est utile.

Karim : Peut-être. Mais je n’ai pas le temps. Entre les cours et le foot…

Léa : Deux heures, Karim. Il suffit que tu viennes une fois pour te faire une idée.

Questions d’activation :

• Qui, des deux, semble déjà engagé ? À quoi le voyez-vous ?
• Quel argument Karim oppose-t-il à l’engagement ? Est-il convaincant ?
• Et vous : donneriez-vous deux heures pour un repair café ? Pourquoi ?

1. Activer Link to heading

• Quelle forme d’engagement vous attire le plus : le climat, la solidarité, les droits, la culture ?
• À quel âge peut-on voter aux élections nationales en France ?
• Combien d’heures par mois seriez-vous prêt·e à consacrer au bénévolat ?
• Connaissez-vous une association près de chez vous ? Que fait-elle ?

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire de l’engagement Link to heading

B. Texte original — « Deux heures par semaine » (billet d’opinion) Link to heading

Deux heures par semaine

J’ai seize ans et je ne peux pas encore voter. Longtemps, j’ai cru que cela voulait dire que je n’avais aucun pouvoir. Je me trompais.

Depuis septembre, je consacre deux heures par semaine à une association de mon quartier : nous aidons des élèves de collège à faire leurs devoirs. Certes, deux heures, ce n’est pas grand-chose. Cependant, pour un enfant qui bloque sur un exercice, cela change tout.

Je ne pense pas qu’un seul bénévole change la société. Mais je suis convaincu que, pour que les choses avancent, il faut que chacun donne un peu de son temps. D’une part, on aide les autres ; d’autre part, on apprend à écouter, à expliquer, à être patient.

On me dit parfois : « Tu es trop jeune. » Je réponds : justement, c’est maintenant que je veux prendre l’habitude d’agir.

C. Note culturelle — le Service Civique Link to heading

En France, le Service Civique est un dispositif d’engagement volontaire créé par une loi de 2010. Il s’adresse aux jeunes d’environ 16 à 25 ans (et jusqu’à 30 ans en situation de handicap), qui peuvent réaliser une mission d’intérêt général de six à douze mois dans des domaines comme la solidarité, l’environnement, la culture ou l’éducation. En contrepartie, le·la volontaire perçoit une indemnité mensuelle et n’a pas besoin de diplôme pour candidater : c’est l’envie de s’engager qui compte. (Information paraphrasée de l’article « Service civique » de Wikipédia en français, CC BY-SA — voir Sources.)

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension (texte B). Répondez par une phrase complète.

a) Pourquoi l’auteur croyait-il n’avoir « aucun pouvoir » ? b) Quelle activité bénévole décrit-il ? c) Selon lui, que gagne-t-on en aidant les autres ?

Ex. 2 — Vocabulaire. Complétez avec un mot de la liste A (militant·e, bénévolat, pétition, sensibiliser, bien commun).

a) Elle a signé une ___ contre la fermeture de la bibliothèque. b) Le ___ ne rapporte pas d’argent, mais beaucoup d’expérience. c) Cette campagne veut ___ les élèves au tri des déchets.

Ex. 3 — Subjonctif. Mettez le verbe entre parenthèses à la forme correcte.

a) Il faut que nous ___ (agir) ensemble. b) Je ne pense pas qu’un seul geste ___ (suffire). c) Pour que la ville ___ (changer), il faut voter.

Ex. 4 — Argumenter (production courte). Réagissez à l’affirmation « Les jeunes ne s’intéressent pas à la politique. » en 3 phrases : une opinion + un connecteur + un exemple.

Solutions Link to heading

Ex. 1. a) Parce qu’il ne peut pas encore voter (il a 16 ans). b) Il aide des élèves de collège à faire leurs devoirs, deux heures par semaine. c) On apprend à écouter, à expliquer et à être patient (réponses proches acceptées).

Ex. 2. a) pétition · b) bénévolat · c) sensibiliser.

Ex. 3. a) agissions · b) suffise · c) change.

Ex. 4. Réponse libre. Exemple : « Je ne suis pas d’accord. En effet, beaucoup de jeunes militent pour le climat ; par exemple, ma sœur participe chaque mois à un nettoyage de la forêt. »

4. Produire Link to heading

Tâche d’écriture (Niveau E, environ 180 mots) — une tribune.

Rédigez une tribune d’opinion sur un sujet d’engagement de votre choix (climat, solidarité, harcèlement, droits, culture). Structurez votre texte en quatre paragraphes : une accroche, deux arguments, une conclusion qui appelle à agir.

Critères d’évaluation :

5. Réfléchir Link to heading

• Je peux nommer cinq formes d’engagement des jeunes.
• Je peux dialoguer et réagir aux arguments d’un·e partenaire.
• J’emploie correctement le subjonctif après une expression d’opinion ou de nécessité.
• J’utilise au moins cinq connecteurs argumentatifs.
• Je peux rédiger une tribune structurée d’environ 180 mots.

Évaluation Link to heading

Épreuve — interaction orale et expression écrite (30 points).

Partie A — Dialogue (sprechen_dialog, 14 pts). En binôme, jouez une scène de 8 à 10 répliques : l’un·e propose de rejoindre une action citoyenne (bénévolat, pétition, manifestation), l’autre hésite. Chacun·e défend son point de vue, puis vous parvenez à une décision commune.

• Contenu et pertinence des arguments : 5 pts
• Interaction (relancer, réagir, convaincre) : 5 pts
• Correction de la langue et vocabulaire de l’engagement : 4 pts

Partie B — Expression écrite (schreiben, 16 pts). Rédigez une tribune d’opinion (environ 180 mots) sur un sujet d’engagement citoyen.

• Structure et cohérence (4 paragraphes, connecteurs) : 6 pts
• Richesse du vocabulaire et emploi du subjonctif : 5 pts
• Correction grammaticale et orthographe : 5 pts

Total : 30 points.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Déroulé (45 min). Activer 5’ · Apporter 13’ · S’entraîner 12’ · Produire 11’ · Réfléchir 2’ · Consignes pour la suite 2'.

Organisation. La situation de départ se lit à deux voix (deux élèves ou l’enseignant·e + un·e élève). Le point de langue sur le subjonctif peut être projeté depuis la présentation. Les exercices 1 à 3 se corrigent en classe entière ; l’Ex. 4 se prépare en binôme.

Différenciation. Voir l’encadré du § 3. Pour la tâche de production, proposez aux groupes G une trame de paragraphes (accroche / argument 1 / argument 2 / appel), et laissez les groupes E travailler sans support. La partie orale de l’évaluation peut être enregistrée pour une auto-évaluation.

Sources Link to heading

• « Service civique » — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Service_civique, licence CC BY-SA 4.0.
• « Le Service Civique » — Agence du Service Civique (site officiel), https://www.service-civique.gouv.fr/, source institutionnelle (données paraphrasées, non citées textuellement).

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Présentation

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Fiche d'exercices

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