Unité 6 — Podcasts en français

Objectifs Link to heading

• Je peux comprendre l’essentiel d’un court épisode de podcast en français (thème, intervenants, idée principale).
• Je peux prendre des notes structurées à l’écoute en suivant six questions (qui / quoi / où / quand / pourquoi / comment).
• Je peux résumer un épisode à l’oral et à l’écrit (environ 140 mots) sans recopier mot à mot.
• Je peux décrire mes habitudes d’écoute et justifier une préférence pour un podcast.
• Je peux utiliser le discours rapporté simple (« il dit que… », « elle explique que… ») pour restituer un propos.

Situation de départ Link to heading

Léa et Malik attendent le bus après les cours.

Léa : Tu écoutes quoi, en ce moment ? Malik : Un podcast sur l’histoire, Les récits du jeudi. Un épisode dure un quart d’heure, c’est parfait pour le trajet. Léa : Moi, je préfère les podcasts d’actualité. Le matin, j’en écoute un qui résume l’info en dix minutes. Comme ça, je sais de quoi tout le monde parle. Malik : Et tu retiens tout ? Léa : Non ! Je note trois ou quatre mots-clés sur mon téléphone. Après, je réécoute si c’est important.

Questions d’activation :

1. Quel type de podcast écoute chacun ?
2. À quel moment de la journée écoutent-ils ?
3. Que fait Léa pour ne pas tout oublier ?

1. Activer Link to heading

• Écoutez-vous des podcasts ? Lesquels, et en quelle langue ?
• Le mot podcast : d’où vient-il, à votre avis ?
• À quels moments écoute-t-on un podcast plutôt qu’on ne regarde une vidéo (transports, sport, avant de dormir) ?
• Complétez le champ lexical au tableau : écouter, un épisode, s’abonner, une émission, la voix…

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire du podcast Link to heading

B. Point de langue — le discours rapporté au présent Link to heading

C. Transcription d’un extrait (texte oral original) Link to heading

Animatrice : Bonjour et bienvenue dans Les récits du jeudi. Aujourd’hui, direction l’Égypte, en 1922. Un archéologue britannique cherche depuis des années une tombe oubliée dans la Vallée des Rois.

Animatrice : Au mois de novembre, ses ouvriers dégagent une première marche taillée dans la pierre. L’archéologue fait creuser, encore et encore. Puis, à travers un petit trou, il aperçoit enfin des objets qui brillent. « Vous voyez quelque chose ? » lui demande un ami. « Oui, répond-il, des merveilles ! »

Animatrice : C’était l’entrée d’une tombe restée fermée pendant plus de trois mille ans. Une découverte qui allait faire le tour du monde. La suite, tout de suite, après une courte pause.

D. Note culturelle — d’où vient le mot « podcast » ? Link to heading

Le mot podcast est né en anglais au début des années 2000. C’est un mot-valise formé à partir de iPod (le baladeur d’Apple) et de broadcast (« diffuser »). Il aurait été proposé en 2004 par un journaliste britannique dans un article de presse, à un moment où l’on cherchait un nom pour ces émissions audio téléchargeables. Dans les pays francophones, on emploie souvent le mot podcast, mais l’Office québécois de la langue française recommande le terme baladodiffusion (ou balado), construit sur baladeur. (Source paraphrasée : Wikipédia, « Podcasting », CC BY-SA.)

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension à l’écoute (texte C, lu par l’enseignant·e). Relevez les informations pour chaque question :

1. Qui est le personnage principal ?
2. Quoi ? (que cherche-t-il ?)
3. Où la scène se passe-t-elle ?
4. Quand ? (année et mois)
5. Pourquoi cette découverte est-elle importante ?
6. Comment la tombe est-elle repérée ?

Ex. 2 — Vocabulaire. Associez chaque mot à sa définition : un épisode · l’animatrice · s’abonner · un extrait.

a) une courte partie d’un enregistrement — b) une des parties d’un podcast — c) demander à recevoir chaque nouvelle publication — d) la personne qui présente l’émission.

Ex. 3 — Discours rapporté. Transformez au discours rapporté (verbe au présent) :

a) L’archéologue dit : « Je vois des merveilles. » → L’archéologue dit qu’il ______. b) L’animatrice explique : « La tombe est restée fermée. » → L’animatrice explique que la tombe ______. c) Léa ajoute : « Je note trois mots-clés. » → Léa ajoute qu’elle ______.

Ex. 4 — Prise de notes. Réécoutez le texte C et notez au maximum six mots-clés (pas de phrases complètes). Comparez ensuite avec votre voisin·e : avez-vous retenu les mêmes ?

Solutions Link to heading

Ex. 1. 1) Un archéologue britannique. 2) Il cherche une tombe oubliée. 3) En Égypte, dans la Vallée des Rois. 4) En 1922, au mois de novembre. 5) La tombe est restée fermée plus de trois mille ans ; la découverte fait le tour du monde. 6) On dégage une marche en pierre, on creuse, puis on aperçoit des objets par un petit trou.

Ex. 2. a) un extrait — b) un épisode — c) s’abonner — d) l’animatrice.

Ex. 3. a) … qu’il voit des merveilles. b) … que la tombe est restée fermée. c) … qu’elle note trois mots-clés.

Ex. 4. Réponses variables. Exemples de mots-clés acceptés : Égypte, 1922, archéologue, tombe, marche, merveilles.

4. Produire Link to heading

Tâche d’écriture (Niveau E, environ 140 mots).

Écoutez (ou lisez) un autre court épisode de podcast fourni par l’enseignant·e, puis rédigez un résumé :

• répondez aux six questions (qui / quoi / où / quand / pourquoi / comment) ;
• ajoutez une phrase d’opinion personnelle (« Je trouve cet épisode… parce que… ») ;
• employez au moins un verbe de discours rapporté (« L’animateur explique que… »).

Critères d’évaluation :

5. Réfléchir Link to heading

• Je comprends l’essentiel d’un court épisode de podcast en français.
• Je prends des notes courtes en suivant les six questions.
• Je rédige un résumé d’environ 140 mots sans recopier.
• J’emploie « il/elle dit que… » pour rapporter un propos.
• Je sais dire quel podcast je préfère et pourquoi.

Évaluation Link to heading

Devoir surveillé (compréhension orale et audiovisuelle) — 30 points

Tâche 1 — Compréhension à l’écoute (12 points). L’enseignant·e lit (ou diffuse) un extrait de podcast. Répondez aux six questions (qui / quoi / où / quand / pourquoi / comment), 2 points par réponse.

Tâche 2 — Vocabulaire du podcast (6 points). Complétez ou associez six termes de l’unité (épisode, animateur·rice, s’abonner, extrait, transcription, résumer).

Tâche 3 — Expression écrite (12 points). Rédigez le résumé d’un autre épisode (~140 mots) avec une phrase d’opinion et un verbe de discours rapporté.

Barème : Tâche 1 = 12 P. · Tâche 2 = 6 P. · Tâche 3 = 12 P. · Total : 30 P.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Déroulement (45 min) : Activer 5’ · Apporter 12’ · S’entraîner 14’ · Produire 11’ · Réfléchir 3'.

Organisation. Prévoir une enceinte ou lire l’extrait C à voix posée (deux écoutes conseillées). Pour l’Ex. 4 et la production, un court audio authentique (podcast Histoire ou actualité junior) peut remplacer le texte lu ; sinon, réutiliser le texte C.

Différenciation. (G) travail avec transcription et liste de mots-clés fournie ; (M) une écoute avec transcription, une sans ; (E) écoute seule, production autonome. Les élèves rapides ajoutent une seconde phrase d’opinion ou reformulent au passé composé.

Pièges fréquents. Dire que + indicatif (jamais subjonctif) · animateur·rice (radio/podcast) ≠ présentateur·rice (télé) · podcast est un anglicisme accepté, baladodiffusion est l’équivalent recommandé au Québec.

Sources Link to heading

• « Podcasting » — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté le 2026-07-21), https://fr.wikipedia.org/wiki/Podcasting, licence CC BY-SA 4.0.
• « Baladodiffusion » — Office québécois de la langue française / Wikipédia (consulté le 2026-07-21), https://fr.wikipedia.org/wiki/Baladodiffusion, licence CC BY-SA 4.0.
• Portail des podcasts de Radio France (référence, non affiliée), https://www.radiofrance.fr/podcasts.

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