Unité 5 — Lecture suivie : Le Petit Nicolas (extraits)

Parcours E (lycée) · classe 9 · Niveau E

Modèle : Activer → Apporter → S’entraîner → Produire → Réfléchir · Niveau : E

À propos du livre. Le Petit Nicolas est une œuvre protégée : elle n’appartient pas au domaine public. Dans cette unité, nous présentons le livre, ses auteurs et ses thèmes, mais nous ne reproduisons aucun texte ni aucun dessin originaux. Tous les textes de lecture ci-dessous sont des exemples originaux, écrits pour le cours dans un registre simple et quotidien, proche de l’esprit du livre. Pour lire l’œuvre elle-même, empruntez-la ou procurez-la légalement (voir Sources).

Objectifs Link to heading

Je peux présenter Le Petit Nicolas et ses deux auteurs (Goscinny et Sempé) en quelques phrases.
Je peux comprendre un court récit scolaire raconté par un enfant et en repérer les informations principales.
Je peux reconnaître la voix narrative enfantine et le ton d’humour tendre d’un tel récit.
Je peux distinguer l’imparfait et le passé composé dans un récit au passé.
Je peux rédiger une courte anecdote scolaire (~150 mots) à la première personne.

Situation de départ Link to heading

(Scène originale, écrite pour le cours.)

En début d’heure, Mme Devos pose un livre sur son bureau.

Mme Devos. — Aujourd’hui, on commence une lecture suivie autour d’un classique de la littérature française pour la jeunesse : Le Petit Nicolas. Anouk. — Je connais le nom ! Ma correspondante en a parlé. Soraya. — C’est le petit garçon avec les copains qui font des bêtises à l’école, non ? Mme Devos. — Exactement. Un texte de René Goscinny, avec les dessins de Sempé. Aujourd’hui, on ne lit pas encore le livre : on découvre qui l’a écrit, de quoi ça parle, et comment un enfant raconte sa journée.

Questions d’activation :

Connaissez-vous déjà Le Petit Nicolas (livre, film, dessin animé) ?
À votre avis, de quoi parle un livre où c’est un enfant qui raconte l’école ?
Qu’est-ce qui peut être drôle quand c’est un enfant qui raconte, et pas un adulte ?

1. Activer Link to heading

Faites une liste rapide de mots liés à l’école que vous connaissez déjà en français.
Un enfant et un adulte ne voient pas la même journée d’école. Donnez un exemple de chose qu’un enfant trouve importante et qu’un adulte trouve sans importance.
Différence : un roman (une longue histoire suivie) et un recueil d’histoires courtes (plusieurs petites histoires indépendantes) — laquelle correspond, d’après vous, à un livre fait de courtes anecdotes ?

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire — l’école et le récit Link to heading

Français	Catégorie	Allemand
la maîtresse / le maître	personne	die Lehrerin / der Lehrer
la récréation (la récré)	lieu / moment	die Pause
le cartable	objet	der Schulranzen
une bêtise	action	der Unfug, die Dummheit
se disputer	verbe	sich streiten
se réconcilier	verbe	sich versöhnen
raconter	verbe	erzählen
le narrateur / la narratrice	récit	der Erzähler / die Erzählerin
un(e) camarade	personne	ein(e) Mitschüler(in)
faire semblant de	expression	so tun, als ob

B. Point de langue — imparfait vs passé composé Link to heading

Raconter au passé. Dans un récit, on combine deux temps :

L’imparfait décrit le cadre, les habitudes, ce qui durait : Il faisait beau. Tous les matins, on jouait dans la cour.
Le passé composé marque une action ponctuelle, un événement qui fait avancer l’histoire : Un jour, Léo est tombé. La maîtresse a crié.

Astuce : l’imparfait pose le décor (c’était comme ça), le passé composé fait « avancer la caméra » (et là, il s’est passé quelque chose).

C. Texte de lecture — « La dictée » (texte original, écrit pour le cours) Link to heading

Ce matin, la maîtresse a annoncé une dictée. Moi, je n’aimais pas trop les dictées, mais je faisais quand même semblant d’être content, parce que Rachid, à côté de moi, avait l’air terrorisé.
La maîtresse a commencé à lire lentement. Rachid regardait le plafond ; il cherchait l’inspiration, il a dit. Moi, j’écrivais vite, mais mon stylo faisait des taches partout. Devant, Julie levait déjà le doigt pour demander un mot.
Et puis, au milieu de la dictée, une guêpe est entrée par la fenêtre. Tout le monde s’est levé d’un coup. La maîtresse a soupiré et elle a posé sa feuille. « Bon, a-t-elle dit, on finira la dictée demain. » Nous, on était très déçus… enfin, on faisait semblant.

D. Note culturelle Link to heading

Le Petit Nicolas est une série d’histoires pour la jeunesse, écrites par René Goscinny (1926–1977, également co-créateur d’Astérix et de Lucky Luke) et illustrées par Jean-Jacques Sempé (1932–2022, dessinateur célèbre pour ses illustrations de presse). Les premières histoires paraissent en 1959 dans la presse, avant d’être réunies en recueils. Le narrateur est un jeune écolier, Nicolas, qui raconte sa vie de tous les jours — l’école, la récréation, les copains, la famille — dans une langue simple et orale pleine d’humour tendre. Une grande partie du comique vient de l’écart entre le regard naïf de l’enfant et ce que comprend le lecteur adulte. (Faits paraphrasés d’après Wikipédia, CC BY-SA ; voir Sources.)

3. S’entraîner Link to heading

Exercice 1 — Compréhension (texte C). Répondez par une phrase complète.

Qu’est-ce que la maîtresse annonce ?
Que fait Rachid pendant la dictée ?
Quel événement interrompt la dictée ?
Comment se termine la scène ?

Exercice 2 — Vocabulaire. Reliez chaque mot à sa définition : la récré · le cartable · une bêtise · se réconcilier. a) redevenir amis après une dispute — b) le sac où on met ses affaires d’école — c) le moment de pause dans la cour — d) une action sotte ou interdite.

Exercice 3 — Imparfait ou passé composé ? Dans le texte C, relevez trois verbes à l’imparfait et trois verbes au passé composé.

Exercice 4 — Transformation. Mettez ces phrases au passé (imparfait pour le décor, passé composé pour l’action) :

Il fait beau et, tout à coup, la cloche sonne.
Julie lit tranquillement quand le directeur entre.
On joue au ballon et Léo tombe.

Solutions Link to heading

Exercice 1.

Elle annonce une dictée. 2. Il regarde le plafond et « cherche l’inspiration » (il fait semblant de travailler). 3. Une guêpe entre par la fenêtre et tout le monde se lève. 4. La maîtresse reporte la dictée au lendemain ; les élèves font semblant d’être déçus.

Exercice 2. récré = c) ; cartable = b) ; bêtise = d) ; se réconcilier = a).

Exercice 3. (réponses possibles) Imparfait : n’aimais, faisais, avait, regardait, cherchait, écrivais, faisait, levait, était. (en choisir 3) Passé composé : a annoncé, a commencé, a dit, est entrée, s’est levé, a soupiré, a posé, a dit. (en choisir 3)

Exercice 4.

Il faisait beau et, tout à coup, la cloche a sonné.
Julie lisait tranquillement quand le directeur est entré.
On jouait au ballon et Léo est tombé.

Différenciation.

G (base) : exercices 1 et 2 ; pour l’ex. 3, la liste des verbes est fournie, il suffit de les classer.
M (moyen) : exercices 1 à 3 complets.
E (renforcé) : ajouter l’exercice 4 et justifier oralement chaque choix imparfait / passé composé (décor ou action ?).

4. Produire Link to heading

Tâche d’écriture (~150 mots). Rédigez une courte anecdote scolaire originale à la première personne (« je »), dans l’esprit d’un enfant qui raconte sa journée — sans copier Le Petit Nicolas. Racontez une petite bêtise ou un moment drôle en classe ou à la récré.

Consignes :

au moins deux camarades nommés ;
un cadre à l’imparfait et au moins trois actions au passé composé ;
une réplique au discours direct (« … »).

Critères d’évaluation (production écrite)

Respect de la consigne et longueur (~150 mots) · 3 pts
Voix narrative enfantine + une réplique · 3 pts
Emploi correct imparfait / passé composé · 4 pts
Vocabulaire scolaire et orthographe · 2 pts
Cohérence et lisibilité du récit · 2 pts

5. Réfléchir Link to heading

Je peux présenter Le Petit Nicolas et ses deux auteurs.
Je comprends un court récit scolaire et j’en repère les idées principales.
Je reconnais la voix enfantine et l’humour tendre.
Je distingue l’imparfait (décor) du passé composé (action).
J’ai rédigé une anecdote originale d’environ 150 mots.

Évaluation Link to heading

Devoir surveillé (« Klassenarbeit ») — Niveau E

Tâche 1 — Compréhension écrite (10 pts). Un court texte original (une scène d’école, ~120 mots) est fourni. Répondre à 5 questions de compréhension par des phrases complètes.

Tâche 2 — Point de langue (8 pts). Six verbes tirés du texte : les classer en imparfait / passé composé, puis justifier deux choix (décor ou action ?).

Tâche 3 — Expression écrite (12 pts). Rédiger une anecdote scolaire originale à la première personne (~150 mots), avec cadre à l’imparfait, actions au passé composé et une réplique au discours direct.

Barème : 30 points.

Tâche 1 : compréhension globale 4 pts + détails 4 pts + langue des réponses 2 pts.
Tâche 2 : classement correct 6 pts + justifications 2 pts.
Tâche 3 : contenu/consigne 4 pts + langue des temps 4 pts + orthographe/vocabulaire 4 pts.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Durée : 45 min.

Situation de départ + Activer : 6 min.
Apporter (vocabulaire, point de langue, texte C, note culturelle) : 14 min.
S’entraîner (ex. 1–4 + correction) : 13 min.
Produire (lancement, brouillon guidé) : 10 min.
Réfléchir + aperçu de la suite : 2 min.

Organisation. Le texte C se lit d’abord en autonomie (2 min), puis à deux voix. La production peut être commencée en classe et terminée à la maison.

Différenciation. Voir l’encadré en section 3. Pour G, fournir une amorce de phrase (« Ce matin-là, la maîtresse… ») et une banque de verbes ; pour E, exiger la justification systématique des temps et un titre inventé.

Copyright. Ne pas photocopier de pages du livre ni les dessins de Sempé. Le livre peut être présenté physiquement, emprunté en bibliothèque, ou signalé aux familles via le lien officiel ci-dessous.

Sources Link to heading

Le Petit Nicolas — Wikipédia (consulté le 2026-07-21), https://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Petit_Nicolas, licence CC BY-SA.
René Goscinny — Wikipédia (consulté le 2026-07-21), https://fr.wikipedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Goscinny, licence CC BY-SA.
Jean-Jacques Sempé — Wikipédia (consulté le 2026-07-21), https://fr.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_Semp%C3%A9, licence CC BY-SA.
Site officiel Le Petit Nicolas (pour emprunter / se procurer l’œuvre) — https://www.petitnicolas.com/.

Plateforme indépendante, sans lien avec les ayants droit du Petit Nicolas ni avec les éditeurs cités. Tous les textes de lecture de cette unité sont originaux.

Téléchargements

Présentation

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Fiche d'exercices

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Écouter

Le vocabulaire, les dialogues et les textes de cette unité en audio, dits par une voix native. Le texte parlé figure en dessous.

Dialogue 1

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Mme Devos. — Aujourd'hui, on commence une lecture suivie autour d'un classique de la littérature française pour la jeunesse : Le Petit Nicolas.
Anouk. — Je connais le nom ! Ma correspondante en a parlé.
Soraya. — C'est le petit garçon avec les copains qui font des bêtises à l'école, non ?
Mme Devos. — Exactement. Un texte de René Goscinny, avec les dessins de Sempé. Aujourd'hui, on ne lit pas encore le livre : on découvre qui l'a écrit, de quoi ça parle, et comment un enfant raconte sa journée.

Vocabulaire 1

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la maîtresse / le maître · la récréation (la récré) · le cartable · une bêtise · se disputer · se réconcilier · raconter · le narrateur / la narratrice · un(e) camarade · faire semblant de

Texte 1

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Ce matin, la maîtresse a annoncé une dictée. Moi, je n'aimais pas trop les dictées, mais je faisais quand même semblant d'être content, parce que Rachid, à côté de moi, avait l'air terrorisé.
La maîtresse a commencé à lire lentement. Rachid regardait le plafond ; il cherchait l'inspiration, il a dit. Moi, j'écrivais vite, mais mon stylo faisait des taches partout. Devant, Julie levait déjà le doigt pour demander un mot.
Et puis, au milieu de la dictée, une guêpe est entrée par la fenêtre. Tout le monde s'est levé d'un coup. La maîtresse a soupiré et elle a posé sa feuille. Bon, a-t-elle dit, on finira la dictée demain. Nous, on était très déçus... enfin, on faisait semblant.