Unité 3 — Mes médias préférés

Objectifs Link to heading

• Je peux nommer mes médias préférés (série, podcast, chaîne) et expliquer mes habitudes.
• Je peux donner mon opinion avec des verbes variés (trouver, penser, préférer …) et la justifier avec parce que.
• Je peux dialoguer une dizaine de répliques sur les goûts médiatiques et réagir à l’avis de l’autre.
• Je peux comprendre un court texte sur les médias et en repérer les informations principales.
• Je peux utiliser un vocabulaire précis des médias numériques à l’écrit comme à l’oral.

Situation de départ Link to heading

Récréation du mardi, dans la cour. Karim rejoint Anouk, qui a les écouteurs autour du cou.

Karim : Salut ! Qu’est-ce que tu écoutes ?

Anouk : Un podcast d’histoire. Le matin, dans le bus, je préfère écouter plutôt que regarder un écran.

Karim : Moi, c’est l’inverse : le soir, je regarde une série. En ce moment, un épisode par jour, pas plus, sinon je me couche trop tard !

Anouk : Un épisode par jour, tu as de la volonté… Moi, je regarde tout d’un coup le week-end.

Questions d’activation :

1. Quel média Anouk écoute-t-elle le matin ? Pourquoi ?
2. Quelle est l’habitude de Karim le soir ?
3. Et vous : plutôt écouter ou plutôt regarder ? À quel moment de la journée ?

1. Activer Link to heading

Répondez rapidement à l’oral, en une phrase.

• Quelle série ou quelle vidéo regardez-vous en ce moment ?
• Quel podcast ou quelle musique écoutez-vous ?
• YouTube, télé ou plateforme de streaming ? Pourquoi ce choix ?
• Combien de temps par jour passez-vous sur vos médias préférés ?

Mise en commun : notez au tableau les trois médias les plus cités par la classe.

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire des médias Link to heading

B. Texte — « Nos habitudes numériques » (texte original) Link to heading

Aujourd’hui, beaucoup de jeunes écoutent des podcasts pendant les transports ou en faisant leurs devoirs. C’est pratique : on peut mettre en pause, reprendre plus tard, ou télécharger un épisode pour l’écouter sans connexion. Les vidéos, elles, se regardent surtout le soir, sur un grand écran. Chacun a ses habitudes : certains suivent une série épisode par épisode, d’autres préfèrent tout regarder d’un coup le week-end. L’important, c’est de choisir ce qu’on aime — et de savoir s’arrêter avant de se coucher trop tard.

C. Note culturelle — le mot « podcast » en français Link to heading

En français, l’équivalent officiel de podcast est « baladodiffusion » (souvent raccourci en « balado » au Canada francophone). Ce terme, formé à partir de balade et de diffusion, a été recommandé pour désigner la diffusion de contenus audio ou vidéo que l’on peut écouter ou regarder au moment de son choix. Dans l’usage courant en France, le mot anglais podcast reste toutefois très répandu.

Source paraphrasée : article « Baladodiffusion », Wikipédia (CC BY-SA) — voir Sources.

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension (texte B). Répondez par une phrase complète.

1. Quand beaucoup de jeunes écoutent-ils des podcasts ?
2. Citez un avantage du podcast mentionné dans le texte.
3. Quand regarde-t-on surtout les vidéos ?
4. Quels sont les deux types d’habitudes décrits pour les séries ?

Ex. 2 — Verbes d’opinion. Conjuguez au présent.

a) Je ___ (trouver) que cette série est trop longue. b) Nous ___ (préférer) les podcasts aux vidéos. c) Ils ___ (recommander) cette chaîne à leurs amis. d) Tu ___ (penser) que l’actu est mieux expliquée en vidéo.

Ex. 3 — Justifier avec parce que. Complétez chaque phrase avec une raison logique.

a) J’adore les podcasts parce que ___. b) Je ne regarde pas la télé le soir parce que ___. c) Je recommande cette youtubeuse parce que ___.

Ex. 4 — Réagir à un avis. Répondez en donnant votre propre opinion (accord ou désaccord + justification).

a) — Moi, je trouve les séries trop longues. — ___ b) — Je préfère écouter un podcast plutôt que regarder une vidéo. — ___ c) — Je m’abonne à toutes les chaînes d’actu. — ___

Solutions Link to heading

Ex. 1. 1) Pendant les transports ou en faisant leurs devoirs. 2) On peut mettre en pause / reprendre plus tard / télécharger pour écouter sans connexion (une réponse). 3) Le soir, sur un grand écran. 4) Suivre une série épisode par épisode, ou tout regarder d’un coup le week-end.

Ex. 2. a) trouve · b) préférons · c) recommandent · d) penses.

Ex. 3. Réponses libres. Exemples : a) …parce que je peux les écouter partout. b) …parce que je me couche tôt. c) …parce qu’elle explique bien l’actualité.

Ex. 4. Réponses libres. Exemples : a) Pas moi, je trouve qu’elles sont passionnantes parce qu’il y a du suspense. b) Moi aussi, je préfère le podcast parce que c’est plus pratique dans le bus. c) Pas moi, je préfère m’abonner à une seule chaîne parce que je n’ai pas le temps.

4. Produire Link to heading

Tâche dialogique (E, en binôme, ~10 répliques).

A et B comparent leurs médias préférés. Le dialogue doit contenir :

• 1 série + 1 podcast + 1 chaîne cités ;
• au moins 3 verbes d’opinion différents ;
• au moins 2 justifications avec parce que ;
• 1 réaction à l’avis de l’autre (accord ou désaccord) ;
• 1 recommandation finale.

Critères d’évaluation :

5. Réfléchir Link to heading

• Je peux nommer au moins 8 mots du vocabulaire des médias.
• J’utilise au moins 4 verbes d’opinion différents.
• Je justifie mon opinion avec parce que.
• Je réagis à l’avis de mon/ma partenaire.
• Je tiens un dialogue d’une dizaine de répliques sur mes goûts médiatiques.

Évaluation Link to heading

Devoir surveillé (« Klassenarbeit ») — E

Tâche 1 — Compréhension écrite (8 P.) Lire le texte « Nos habitudes numériques » et répondre à 4 questions par des phrases complètes.

Tâche 2 — Vocabulaire et opinion (10 P.) Compléter 5 phrases : verbes d’opinion conjugués + une justification avec parce que.

Tâche 3 — Expression écrite (« Schreiben ») (12 P.) Rédiger un dialogue (~120 mots) entre deux ami·e·s qui comparent leurs médias préférés (série, podcast, chaîne), avec au moins 3 verbes d’opinion, 2 justifications et 1 recommandation.

Barème : 30 points.

• Réalisation de la tâche : 12 P.
• Correction linguistique : 10 P.
• Richesse lexicale : 8 P.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Plan (45 min) : Activer 4’ · Apporter 12’ · S’entraîner 13’ · Produire 12’ · Réfléchir 2’ · Aperçu de la suite 2'.

Organisation. Phase Apporter en classe entière (tableau + texte projeté). Ex. 1–2 en individuel, Ex. 3–4 en binômes. Tâche Produire en binômes, avec un tour de restitution devant un autre binôme.

Différenciation. Prévoir une banque de formules d’opinion et de réaction affichée pour le groupe G. Pour le groupe E, exiger un deuxième verbe d’opinion et une justification supplémentaire dans le dialogue produit. Circuler pour corriger l’emploi de préférer X à Y (erreur fréquente : préférer que).

Pièges fréquents à signaler.

• Je trouve que + indicatif (jamais le subjonctif à ce niveau).
• Préférer X à Y (et non que Y).
• À l’écrit, préférer youtubeur·euse à l’anglicisme youtuber.

Sources Link to heading

• « Baladodiffusion » — Wikipédia (contributeurs), consulté le 21 juillet 2026, https://fr.wikipedia.org/wiki/Baladodiffusion, licence CC BY-SA 4.0.
• « Média » — Wikipédia (contributeurs), consulté le 21 juillet 2026, https://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dia, licence CC BY-SA 4.0.

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