Unité 10 — Musique et chanson francophones

Objectifs Link to heading

• Je peux exprimer mes goûts musicaux et justifier une préférence avec deux ou trois raisons simples.
• Je peux comprendre l’essentiel d’un document audio ou audiovisuel en français (clip, interview, chanson) et en repérer les informations clés.
• Je peux situer cinq artistes francophones dans leur pays et leur style, et parler de leur musique par référence (sans citer les paroles).
• Je peux nommer et distinguer six styles musicaux et le vocabulaire de base de la musique.
• Je peux rédiger un court avis (env. 80 mots) sur un morceau ou un clip francophone.

Situation de départ Link to heading

Au foyer du lycée, pendant la pause, Léa met une chanson sur son téléphone.

Léa : — Tu écoutes quoi, toi, en ce moment ? Karim : — Surtout du rap français et un peu d’afropop. Et toi ? Léa : — Moi, j’adore la chanson, mais je n’aime pas trop le rap. Je trouve ça trop rapide, je ne comprends pas les paroles. Karim : — Justement, c’est pour ça que j’aime ! On peut réécouter, chercher les mots. Tiens, écoute cet artiste belge… Léa : — Belge ? Je croyais qu’il était français ! Karim : — Non, francophone, ce n’est pas seulement la France. Il y a la Belgique, le Québec, le Sénégal, la Côte d’Ivoire…

Questions d’activation :

1. Quels goûts opposent Léa et Karim ?
2. Quelle raison Karim donne-t-il pour aimer le rap ?
3. Quelle idée fausse Léa avait-elle sur le mot « francophone » ?

1. Activer Link to heading

• Quel(le) chanteur ou chanteuse francophone connaissez-vous ? Nommez-en un·e.
• Quel style écoutez-vous le plus : le rap, la pop, la chanson, l’électro ?
• Comprenez-vous les paroles quand vous écoutez une chanson en français ? Un peu, beaucoup, pas du tout ?
• En français, la musique se dit la musique, une chanson une chanson. Que veulent dire, à votre avis, les paroles et le refrain ?

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire Link to heading

Cinq artistes francophones (par référence) :

Six styles : la chanson · la pop · le rap · le R’n’B · l’électro · la musique du monde.

B. Court dialogue (texte original, niveau E) Link to heading

Nadia : — Pour la playlist de la classe, tu proposes quoi ? Théo : — Un morceau d’Aya Nakamura. J’aime beaucoup le rythme et sa façon de mélanger le français et l’argot. Nadia : — Moi, je préfère quelque chose de plus calme. Céline Dion, peut-être, parce que la mélodie est douce et on comprend chaque mot. Théo : — D’accord pour un morceau de chacun. Comme ça, on montre deux styles et deux pays francophones : le Québec et la France. Nadia : — Parfait. Et on n’écrit pas les paroles sur l’affiche : on met juste le titre, l’artiste et le pays.

C. Note culturelle — la francophonie musicale Link to heading

Le mot francophone désigne l’ensemble des personnes et des pays qui utilisent le français. La chanson d’expression française n’est donc pas seulement française : elle est aussi belge, québécoise, suisse, sénégalaise, ivoirienne, marocaine, etc. Cette diversité explique la variété des styles, du zouglou ivoirien au mbalax sénégalais, en passant par la pop et le rap européens. Beaucoup d’artistes mêlent le français à d’autres langues ou à des sonorités locales, ce qui fait de la musique un très bon point d’entrée pour découvrir le monde francophone. (Paraphrasé d’après les articles Wikipédia « Francophonie » et « Chanson française », CC BY-SA 4.0 ; voir Sources.)

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension du dialogue (texte B). Répondez par des phrases complètes.

1. Quel artiste Théo propose-t-il, et pour quelles raisons ?
2. Pourquoi Nadia préfère-t-elle Céline Dion ?
3. Quels deux pays francophones sont finalement représentés ?
4. Qu’est-ce que les deux élèves décident de ne pas mettre sur l’affiche, et pourquoi est-ce prudent ?

Ex. 2 — Vocabulaire. Associez chaque artiste ou groupe à son style et à son pays.

a) Céline Dion · b) Stromae · c) Aya Nakamura · d) Magic System · e) Youssou N’Dour.

Ex. 3 — Point de langue (exprimer ses goûts). Complétez avec l’article correct (le, la, l’, les) ou la préposition qui convient.

1. J’adore ___ chanson française.
2. Je n’aime pas ___ tout ___ ballades trop lentes.
3. Elle préfère la pop ___ rap.
4. Nous aimons ___ écouter de la musique en français.

Ex. 4 — Production courte. Écrivez trois phrases sur vos goûts : un style que vous aimez, un style que vous n’aimez pas, et une raison pour chacun. Utilisez parce que.

Solutions Link to heading

Ex. 1.

1. Il propose un morceau d’Aya Nakamura, parce qu’il aime le rythme et le mélange de français et d’argot.
2. Parce que la mélodie est douce et qu’on comprend chaque mot.
3. Le Québec (Céline Dion) et la France (Aya Nakamura).
4. Ils décident de ne pas écrire les paroles ; ils mettent seulement le titre, l’artiste et le pays. C’est prudent car les paroles récentes sont protégées par le droit d’auteur.

Ex. 2. a) chanson / pop — Québec ; b) électropop / hip-hop — Belgique ; c) R’n’B / afropop — France (née au Mali) ; d) zouglou — Côte d’Ivoire ; e) mbalax / musique du monde — Sénégal.

Ex. 3. 1. la ; 2. pas du tout … les ; 3. au ; 4. — (aimer + infinitif : Nous aimons écouter).

Ex. 4. Réponses libres. Exemple : J’aime le R’n’B parce que le rythme est bon. Je n’aime pas l’électro parce que c’est trop répétitif. Je préfère la chanson au rap parce que je comprends les paroles.

4. Produire Link to heading

Tâche (au choix, oral ou écrit) — « Ma sélection francophone » (env. 80 mots ou 1 min 30) :

Choisissez un clip ou un morceau francophone (3–4 min). Présentez-le par référence uniquement (titre, artiste, pays, style) : ne recopiez pas les paroles. Dites :

1. l’artiste, son pays et le style ;
2. deux émotions ou impressions ressenties ;
3. votre avis personnel, justifié (j’aime / je n’aime pas… parce que…).

Critères d’évaluation :

5. Réfléchir Link to heading

• Je peux exprimer un goût musical et le justifier avec parce que.
• Je peux comprendre l’essentiel d’un document audio ou d’un clip francophone.
• Je peux situer cinq artistes dans leur pays et leur style.
• Je peux nommer six styles et le vocabulaire de base de la musique.
• J’ai parlé de la musique par référence, sans copier de paroles protégées.

Évaluation Link to heading

Devoir surveillé (« Klassenarbeit ») — Niveau E · 30 points

Tâche 1 — Compréhension orale / audiovisuelle (12 P.) L’enseignant·e passe deux fois un court extrait audio ou un clip francophone (interview ou présentation d’un·e artiste, 1–2 min). Répondez à 6 questions (qui ? / quel pays ? / quel style ? / quelle émotion ? / etc.). 2 points par réponse.

Tâche 2 — Vocabulaire et point de langue (8 P.)

• Nommez 6 styles musicaux (3 P.).
• Complétez 5 phrases avec le bon article ou la bonne préposition après un verbe de goût (5 P.).

Tâche 3 — Expression écrite / médiatique (10 P.) Rédigez env. 80 mots : présentez un morceau francophone par référence (artiste, pays, style) et donnez votre avis justifié. Contenu 4 P. · goût justifié 3 P. · langue 3 P.

Barème indicatif : 30–27 = très bien · 26–23 = bien · 22–18 = satisfaisant · 17–15 = passable · < 15 = insuffisant.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Durée : 45 min.

• Plan : Situation de départ + Activer 6’ · Apporter (vocabulaire, point de langue, dialogue, note culturelle) 13’ · Écoute / clip 5’ · S’entraîner 11’ · Produire 8’ · Réfléchir 2'.
• Organisation : l’écoute (Tâche du clip et Évaluation T1) se fait en classe entière ; les exercices 1–4 en binômes ; la production au choix (oral en tandem ou écrit individuel).
• Droit d’auteur : rappeler la consigne clé — on parle des chansons par référence (titre, artiste, pays), on ne recopie pas les paroles récentes, protégées par le droit d’auteur. Pour l’écoute, utiliser des sources officielles (chaînes d’artistes) sans les reproduire.
• Différenciation : voir l’encadré de la section 3 (G/M/E). Prévoir une banque de mots affichée pour les verbes de goût.
• Pièges fréquents : Stromae est belge, pas français ; Aya Nakamura est française, née au Mali ; « francophone » ≠ « français·e » ; article défini obligatoire après aimer/adorer/détester.

Sources Link to heading

• Francophonie — Wikipédia (consulté le 2026-07-21), https://fr.wikipedia.org/wiki/Francophonie — licence CC BY-SA 4.0.
• Chanson française — Wikipédia (consulté le 2026-07-21), https://fr.wikipedia.org/wiki/Chanson_fran%C3%A7aise — licence CC BY-SA 4.0.
• Organisation internationale de la Francophonie — Wikipédia (consulté le 2026-07-21), https://fr.wikipedia.org/wiki/Organisation_internationale_de_la_Francophonie — licence CC BY-SA 4.0.
• Textes et dialogues de cette unité : originaux, rédigés pour la plateforme. Aucune parole de chanson protégée n’est reproduite. Les artistes sont mentionnés à titre de référence pédagogique ; la plateforme n’est affiliée à aucun·e artiste ni label.

Téléchargements

Présentation

Télécharger .pdf

Fiche d'exercices

Télécharger .pdf