Unité 1 — La rentrée

Objectifs Link to heading

• Je peux saluer un·e camarade et engager une courte conversation le jour de la rentrée.
• Je peux décrire ma classe et mon emploi du temps au présent (matières, salles, profs).
• Je peux poser des questions simples et y répondre dans un dialogue (interaction orale).
• Je peux conjuguer au présent les verbes utiles de la classe (être, avoir, aller, faire, aimer).
• Je peux comprendre un court texte sur la vie scolaire et en tirer l’essentiel.

Situation de départ Link to heading

Premier jour, 8 h 05. Dans la cour du lycée, Léa cherche sa salle. Elle croise Malik, qu’elle n’a pas vu depuis juin.

Léa : Salut Malik ! Ça va ? On est dans la même classe cette année ? Malik : Salut ! Oui, je crois. Moi, je suis en 7e B. Et toi ? Léa : Pareil ! Tu sais où est la salle 214 ? Malik : Au deuxième étage, à droite. On commence par quoi, ce matin ? Léa : On a français, puis maths. Le prof principal, c’est M. Renaud. Malik : D’accord. On y va ensemble ? Je déteste arriver en retard le premier jour !

Questions d’activation :

1. Où se passe la scène et à quel moment ?
2. Quelles informations Léa et Malik échangent-ils sur leur emploi du temps ?
3. Quelles formules servent à saluer et à proposer quelque chose ?

1. Activer Link to heading

En classe entière, à l’oral, répondez rapidement :

• Comment dit-on « bonjour » à un·e ami·e, de façon familière ? (au moins deux façons)
• Citez trois matières que vous avez cette année.
• Quelle est votre salle de classe principale en 7e ?
• Que ressentez-vous le jour de la rentrée : content·e, stressé·e, curieux·se… ? Pourquoi ?

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire de la rentrée Link to heading

B. Point de langue — le présent Link to heading

C. Texte — « Le premier jour de Nour » (texte original) Link to heading

Nour entre en 7e. Le matin, elle range son sac : un cahier, deux stylos, une trousse et son emploi du temps tout neuf. Elle a un peu peur, mais elle est surtout curieuse.

Dans la cour, elle retrouve deux amies. « On est ensemble ? » demande-t-elle. « Oui ! » répond Salomé. « On a les mêmes options. »

À 8 h 15, la cloche sonne. La prof principale, Mme Aziz, appelle les élèves un par un. Elle explique l’emploi du temps, les salles et les règles de la classe. « Cette année, dit-elle, vous changez souvent de salle. Regardez bien votre emploi du temps chaque matin. »

À midi, Nour va à la cantine avec ses amies. Elle sourit : la rentrée, finalement, ce n’est pas si stressant.

D. Note culturelle — la rentrée en France Link to heading

En France, la rentrée scolaire a lieu au début du mois de septembre et concerne, le même jour, tout le pays. Pendant l’année, en revanche, les vacances (hiver, printemps) sont décalées selon trois zones géographiques (A, B et C) : toutes les régions ne partent pas en même temps, afin d’éviter que trop de familles voyagent le même jour. La rentrée de septembre et les grandes vacances d’été restent, elles, communes à toute la France. (Fait paraphrasé d’après Wikipédia, « Vacances scolaires en France », CC BY-SA — voir Sources.)

3. S’entraîner Link to heading

Ex. 1 — Compréhension (texte C). Répondez par une phrase complète.

1. Que met Nour dans son sac le matin ?
2. Quels sentiments éprouve-t-elle avant d’entrer ?
3. Que fait la prof principale à 8 h 15 ?
4. Que conseille Mme Aziz aux élèves pour l’année ?

Ex. 2 — Le présent (être / avoir / aller / faire). Complétez.

1. Je ____ (être) en 7e B.
2. Nous ____ (avoir) cours de maths ce matin.
3. Tu ____ (aller) à la cantine à midi ?
4. Les élèves ____ (faire) un exercice au tableau.
5. Vous ____ (être) dans quelle salle ?

Ex. 3 — Verbes en -er. Conjuguez au présent.

1. J’____ (aimer) le français.
2. Malik ____ (détester) être en retard.
3. Les cours ____ (commencer) à huit heures.
4. Nous ____ (regarder) l’emploi du temps.

Ex. 4 — Interaction (à deux). Reconstituez un mini-dialogue de rentrée dans l’ordre. Remettez les répliques (a–f) dans le bon ordre.

• a) « Au premier étage, salle 108. »
• b) « Salut ! On est dans la même classe ? »
• c) « Parfait, on y va ensemble ! »
• d) « Oui, je crois. Tu sais où est notre salle ? »
• e) « Salut ! Ça va ? »
• f) « Ça va, merci. Et toi ? »

Solutions Link to heading

Ex. 1.

1. Elle met un cahier, deux stylos, une trousse et son emploi du temps.
2. Elle a un peu peur, mais elle est surtout curieuse.
3. Elle appelle les élèves un par un et explique l’emploi du temps, les salles et les règles.
4. De bien regarder leur emploi du temps chaque matin, car ils changent souvent de salle.

Ex. 2. 1) suis · 2) avons · 3) vas · 4) font · 5) êtes.

Ex. 3. 1) aime · 2) déteste · 3) commencent · 4) regardons.

Ex. 4. Ordre : e → f → b → d → a → c.

4. Produire Link to heading

Tâche d’interaction orale (en binôme, ~8 répliques).

A et B se rencontrent le jour de la rentrée. Improvisez un dialogue : se saluer → demander comment vont les vacances / la forme → parler de la classe et de l’emploi du temps (au moins deux matières, une salle) → proposer de faire quelque chose ensemble (aller en cours, à la cantine) → conclure.

Critères d’évaluation :

5. Réfléchir Link to heading

Cochez ce que vous savez déjà faire :

• Je salue un·e camarade de plusieurs façons.
• Je pose une question simple et je réponds à une question.
• Je décris ma classe et mon emploi du temps au présent.
• Je conjugue être, avoir, aller, faire et un verbe en -er.
• Je tiens un dialogue de rentrée d’environ 8 répliques.

Évaluation Link to heading

Épreuve orale d’interaction (« mündliche Prüfung »), skills_focus : sprechen_dialog.

Par deux, vous jouez une scène de rentrée devant l’enseignant·e (préparation 5 min, passage 3–4 min). Consigne : vous vous retrouvez le premier jour ; échangez sur vos vacances, votre nouvelle classe, deux matières et votre emploi du temps, puis mettez-vous d’accord pour faire quelque chose ensemble.

Barème (20 P.) :

• Réalisation de la tâche (toutes les étapes traitées) : 5 P.
• Interaction (questions/réponses réparties entre les deux) : 5 P.
• Correction grammaticale (présent) : 5 P.
• Lexique de la rentrée : 3 P.
• Prononciation / fluidité : 2 P.

Total : 20 P.

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Durée : 45 min.

• Activer (5 min) : brainstorming oral, classe entière, au tableau (salutations, matières).
• Apporter (13 min) : vocabulaire (4’) + point de langue au présent (4’) + lecture du texte C (5’).
• S’entraîner (12 min) : Ex. 1–2 à l’écrit individuel, Ex. 3 en binôme, Ex. 4 à l’oral ; correction rapide avec les Solutions.
• Produire (12 min) : préparation des dialogues en binôme (6’) + 2–3 passages volontaires (6’).
• Réfléchir (3 min) : auto-évaluation individuelle.

Organisation : binômes hétérogènes pour l’oral ; afficher le tableau des terminaisons du présent pendant toute la séance.

Différenciation : voir l’encadré G/M/E dans la partie 3. Pour les élèves E, proposer d’enregistrer leur dialogue et de l’améliorer ; pour les élèves G, fournir une trame de dialogue à trous.

Sources Link to heading

• « Vacances scolaires en France » — Contributeurs de Wikipédia (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Vacances_scolaires_en_France, licence CC BY-SA 4.0.
• « Rentrée scolaire » — Contributeurs de Wikipédia (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/Rentr%C3%A9e_scolaire, licence CC BY-SA 4.0.
• Textes et dialogues (« Situation de départ », texte C « Le premier jour de Nour », exercices) : originaux de l’auteur·e de l’unité.

Téléchargements

Présentation

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Fiche d'exercices

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