Unité 5 — Goûts et couleurs

Objectifs Link to heading

• Je peux nommer dix couleurs et les accorder avec un nom (genre et nombre).
• Je peux exprimer un goût avec adorer, aimer, préférer, ne pas aimer, détester.
• Je peux poser une question sur les goûts d’une autre personne et y répondre dans un court dialogue.
• Je peux écrire un petit texte (environ 70 mots) pour présenter mes goûts et mes couleurs préférées.
• Je peux justifier un goût simplement avec parce que.

Situation de départ Link to heading

Devant les casiers du lycée, Anouk et Tristan comparent leurs nouveaux sacs.

Anouk : Oh, ton sac est vert ! J’adore cette couleur. Tristan : Merci ! Moi, je préfère le bleu, mais le vert va bien avec ma veste. Anouk : Mon sac est rouge, comme mes baskets. Tu aimes le rouge ? Tristan : Bof… je n’aime pas trop le rouge. C’est trop vif pour moi. Anouk : Et le orange ? Regarde ma trousse ! Tristan : Ça, j’adore ! L’orange, c’est joyeux.

Questions d’activation :

1. De quelle couleur est le sac de Tristan ?
2. Quelle couleur Tristan préfère-t-il ?
3. Quelle couleur Tristan n’aime pas trop ? Pourquoi ?
4. Et vous : quelle est votre couleur préférée ?

1. Activer Link to heading

En groupe classe, on active ce qu’on sait déjà.

• Regardez autour de vous : nommez cinq couleurs que vous voyez dans la salle.
• Complétez à l’oral : « Ma couleur préférée, c’est le… »
• Vrai ou faux ? En français, on dit « une voiture rouge » et « une voiture rouges ».
• Cherchez à deux : connaissez-vous déjà les verbes aimer et adorer ? Donnez un exemple.

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire Link to heading

Les couleurs

Exprimer un goût (du + au –)

B. Dialogue (texte original) Link to heading

— Léa, tu aimes la peinture ? — Oui, j’adore ! Je peins souvent le week-end. — Et quelles couleurs tu utilises ? — Beaucoup de bleu et de vert, parce que je peins des paysages. — Moi, je préfère le noir et le blanc. Je fais des dessins au crayon. — Le noir et le blanc, c’est élégant ! Mais moi, sans couleur, je m’ennuie. — Chacun ses goûts !

C. Note culturelle Link to heading

En Europe, quand on demande aux gens leur couleur préférée, le bleu arrive très souvent en tête, devant le vert et le rouge. L’historien des couleurs Michel Pastoureau explique que le bleu est longtemps resté une couleur discrète en Europe avant de devenir, à l’époque moderne, la couleur la plus appréciée et associée au calme et à la confiance. On retrouve d’ailleurs le bleu sur de nombreux drapeaux et symboles européens. (Paraphrasé d’après l’article « Bleu », Wikipédia, CC-BY-SA.)

3. S’entraîner Link to heading

Exercice 1 — Compréhension (texte B). Répondez par une phrase.

1. Qu’est-ce que Léa adore faire ?
2. Quelles couleurs Léa utilise-t-elle ? Pourquoi ?
3. Que préfère l’autre personne ?
4. Pourquoi Léa n’aime pas travailler sans couleur ?

Exercice 2 — Accord de l’adjectif. Mettez la bonne forme.

1. Une chemise (bleu) ___ .
2. Des chaussures (noir) ___ .
3. Une robe (vert) ___ .
4. Des gants (orange) ___ .
5. Une jupe (blanc) ___ .
6. Des sacs (gris) ___ .

Exercice 3 — Exprimer un goût. Écrivez une phrase complète avec le verbe indiqué.

1. le foot (adorer)
2. les épinards (ne pas aimer)
3. la musique (aimer)
4. les devoirs (détester)

Exercice 4 — Mini-interaction. Complétez le dialogue avec les mots : préfère · aimes · adore · déteste.

— Tu ___ le rap ? — Non, je ___ le rap ! Je ___ la pop. — Moi, j’___ les deux !

Différenciation (G / M / E) :

• G (soutien) : à l’exercice 2, on donne le genre du nom (m./f.) entre parenthèses.
• M (standard) : on fait les exercices 1 à 4 tels quels.
• E (approfondissement) : à l’exercice 3, ajoutez une justification avec parce que (ex. J’adore le foot parce que c’est rapide.).

Solutions Link to heading

Exercice 1. 1) Elle adore la peinture (peindre). 2) Beaucoup de bleu et de vert, parce qu’elle peint des paysages. 3) Il/elle préfère le noir et le blanc (des dessins au crayon). 4) Parce que sans couleur, elle s’ennuie.

Exercice 2. 1) bleue · 2) noires · 3) verte · 4) orange (invariable) · 5) blanche · 6) gris.

Exercice 3. Réponses possibles : 1) J’adore le foot. 2) Je n’aime pas les épinards. 3) J’aime la musique. 4) Je déteste les devoirs. (Niveau E : + justification avec « parce que ».)

Exercice 4. aimes · déteste · préfère · adore.

4. Produire Link to heading

Tâche d’expression écrite (E, environ 70 mots).

Vous écrivez un petit message à un(e) correspondant(e) francophone pour présenter vos goûts. Écrivez cinq à six phrases :

• deux goûts positifs (j’adore / j’aime),
• un goût que vous préférez (je préfère),
• un goût négatif (je n’aime pas / je déteste),
• trois couleurs avec l’accord correct (ex. une veste rouge),
• une justification avec parce que.

Critères d’évaluation :

5. Réfléchir Link to heading

Je fais le point (coche ce que tu sais faire) :

• Je nomme dix couleurs en français.
• J’accorde un adjectif de couleur (genre et nombre).
• Je connais les couleurs invariables (orange, marron).
• J’exprime un goût avec adorer, aimer, préférer, détester.
• Je pose une question sur les goûts et je réponds.
• Je justifie un goût avec parce que.

Évaluation Link to heading

Épreuve — expression orale (dialogue) et expression écrite (en lien avec 3.1.3.3 et 3.1.3.5)

Partie A — Interaction orale (dialogue, 10 P.). À deux, jouez un dialogue de six à huit répliques : vous parlez de vos goûts et de vos couleurs préférées. Chaque personne doit poser une question et exprimer au moins trois goûts (positifs et négatifs) avec des couleurs accordées.

Partie B — Expression écrite (12 P.). Écrivez un petit texte (environ 70 mots) qui présente vos goûts et trois couleurs préférées, avec une justification (parce que).

Partie C — Vocabulaire et grammaire (8 P.). 1) Traduisez cinq couleurs. 2) Accordez cinq adjectifs de couleur.

Barème :

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Durée : 45 minutes.

Organisation : l’exercice 4 et la Partie A de l’évaluation se font en binômes ; prévoir un affichage des couleurs au tableau pour le soutien. La note culturelle peut lancer un court échange oral (« Et dans la classe, quelle couleur gagne ? »).

Différenciation :

• G (soutien) : fournir le genre des noms, réduire l’écriture à quatre phrases, autoriser une banque de mots.
• M (standard) : tâches telles quelles.
• E (approfondissement) : exiger la justification avec parce que et un connecteur (mais, aussi) dans la production écrite.

Sources Link to heading

• « Bleu » — Wikipédia (contributeurs de Wikipédia), consulté le 2026-07-21, https://fr.wikipedia.org/wiki/Bleu, licence CC-BY-SA 4.0.
• « Adjectif de couleur » — Wikipédia (contributeurs de Wikipédia), consulté le 2026-07-21, https://fr.wikipedia.org/wiki/Adjectif_de_couleur, licence CC-BY-SA 4.0.

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Présentation

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Fiche d'exercices

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