Unité 6 — Au marché

Objectifs Link to heading

• Je peux comprendre un dialogue simple au marché (prix, quantités, produits).
• Je peux nommer une dizaine de fruits et légumes et demander leur prix.
• Je peux utiliser les articles partitifs (du, de la, de l’, des) et de après une quantité.
• Je peux jouer un dialogue d’achat en binôme (client·e / marchand·e), avec au moins huit répliques.
• Je peux réagir de façon polie dans un échange commercial (saluer, demander, remercier, payer).

Situation de départ Link to heading

Un samedi matin, place du marché. Léa accompagne son oncle Marc. Sur les étals, il y a des tomates, des courgettes, des fraises et des melons.

La marchande. — Bonjour ! Qu’est-ce qu’il vous faut aujourd’hui ? Léa. — Bonjour Madame. Est-ce que vous avez des fraises ? La marchande. — Oui, elles sont bien mûres. Vous en voulez combien ? Léa. — Une barquette, s’il vous plaît. Et un kilo de tomates. La marchande. — Voilà. Et avec ceci ? Léa. — C’est tout, merci. Ça fait combien ?

Questions d’activation :

1. Où se passe la scène ?
2. Qu’est-ce que Léa achète ?
3. Quelle question pose la marchande à la fin ? Et Léa ?

1. Activer Link to heading

Avant de commencer, réfléchis et réponds à l’oral :

• Est-ce qu’il y a un marché près de chez toi ? Quel jour ?
• Quels fruits et légumes est-ce que tu aimes ?
• Comment est-ce qu’on demande poliment un produit dans un magasin ?
• Range ces mots dans deux colonnes (fruit / légume) : pomme, carotte, fraise, salade, banane, tomate.

2. Apporter Link to heading

A. Vocabulaire — les produits du marché Link to heading

B. Point de langue — l’article partitif Link to heading

C. Texte original — « Le panier de Léa » Link to heading

Léa aime le marché du samedi. Elle achète toujours des fruits pour la semaine : du raisin, des pommes et parfois de la rhubarbe pour le gâteau de sa grand-mère. Aujourd’hui, elle prend aussi un kilo de carottes et une botte de radis. À la fin, son panier est lourd, mais il sent bon les fruits et la terre. « Le marché, dit-elle, c’est le meilleur moment du week-end ! »

D. Note culturelle — les marchés en France Link to heading

En France, le marché de plein air est une tradition ancienne : dans la plupart des communes, il se tient un ou deux jours fixes par semaine sur une place ou une rue du centre. On y trouve surtout des produits alimentaires — fruits, légumes, fromages, poisson — souvent proposés par des producteurs locaux. À côté de ces marchés de quartier, la France abrite aussi Rungis, situé au sud de Paris, décrit comme l’un des plus grands marchés de gros de produits alimentaires frais au monde, où s’approvisionnent commerçants et restaurateurs. (D’après Wikipédia, articles « Marché » et « Marché d’intérêt national de Rungis », CC BY-SA — voir Sources.)

3. S’entraîner Link to heading

Exercice 1 — Compréhension orale (« Hörverstehen »). Réécoute (ou relis) le dialogue de la Situation de départ, puis réponds.

1. Quel jour se passe la scène ?
2. Est-ce que les fraises sont mûres ?
3. Quelles deux choses Léa achète-t-elle ?
4. Qui pose la question « Ça fait combien ? » ?

Exercice 2 — Article partitif. Complète avec du, de la, de l’, des.

1. Je voudrais ___ salade, s’il vous plaît.
2. Est-ce que vous avez ___ oranges ?
3. Elle achète ___ raisin et ___ pommes.
4. Il faut ___ ail pour la recette.

Exercice 3 — Quantités. Complète avec de ou d’ (sans article).

1. Un kilo ___ tomates.
2. Une botte ___ radis.
3. Beaucoup ___ oignons.
4. Un peu ___ eau.

Exercice 4 — Calcul et prix. Écris le total en toutes lettres (ex. : 4,50 € → quatre euros cinquante).

1. 1 kg de pommes (3,00 €) + 500 g de fraises (4,00 €/kg) = ___
2. 2 kg de tomates à 2,50 €/kg = ___
3. Une botte de carottes (1,80 €) + une salade (1,20 €) = ___

Solutions Link to heading

Exercice 1. 1) Le samedi (matin). 2) Oui, elles sont bien mûres. 3) Une barquette de fraises et un kilo de tomates. 4) Léa.

Exercice 2. 1) de la salade. 2) des oranges. 3) du raisin et des pommes. 4) de l’ail.

Exercice 3. 1) un kilo de tomates. 2) une botte de radis. 3) beaucoup **d’**oignons. 4) un peu **d’**eau.

Exercice 4. 1) 3,00 € + 2,00 € = 5,00 € (cinq euros). 2) 5,00 € (cinq euros). 3) 1,80 € + 1,20 € = 3,00 € (trois euros).

4. Produire Link to heading

Tâche dialogique (Niveau E, en binôme, ≥ 8 répliques).

A joue le/la client·e, B joue le/la marchand·e. Préparez puis jouez un achat au marché qui comprend :

• une salutation et une question d’accueil (Qu’est-ce qu’il vous faut ?) ;
• l’achat de trois produits différents avec des quantités précises (kilo, botte, barquette…) ;
• au moins un article partitif correctement employé ;
• le prix total et le paiement (rendre la monnaie) ;
• une formule de politesse pour conclure.

Critères d’évaluation :

5. Réfléchir Link to heading

Coche ce que tu sais faire :

• Je comprends un dialogue simple au marché.
• Je nomme au moins dix fruits et légumes.
• Je choisis le bon article partitif (du / de la / de l’ / des).
• J’utilise de après une quantité précise.
• Je joue un dialogue d’achat poli de huit répliques.

Évaluation Link to heading

Devoir surveillé (« Klassenarbeit ») — Niveau E

Tâche 1 — Compréhension orale (10 P.). Écoute un dialogue au marché (lu par l’enseignant·e ou l’audio), puis réponds à cinq questions (produits, quantités, prix total, formule de politesse).

Tâche 2 — Langue : articles partitifs et quantités (8 P.). Complète huit phrases avec du / de la / de l’ / des ou de / d’.

Tâche 3 — Expression orale en interaction / dialogue écrit (12 P.). Rédige (puis joue en binôme) un dialogue d’achat de huit répliques : trois produits, quantités, prix, monnaie, politesse.

Barème : 30 points — Tâche 1 : 10 P. · Tâche 2 : 8 P. · Tâche 3 : 12 P. Répartition Tâche 3 : contenu (5) · articles/quantités corrects (4) · politesse et clôture (3).

Notes pour l’enseignant·e Link to heading

Durée : 45 min.

• Activer (5 min) — questions orales, tri fruit/légume au tableau.
• Apporter (13 min) — vocabulaire (6’) ; encadré partitif au tableau avec exemples (4’) ; lecture du texte C et note culturelle (3’).
• S’entraîner (12 min) — exercices 1 à 4 en autonomie ou en tandem ; correction collective avec la section Solutions.
• Produire (12 min) — préparation puis jeu de rôle en binôme ; deux ou trois binômes passent devant la classe.
• Réfléchir (3 min) — auto-évaluation et aperçu de la séance suivante.

Organisation. Prévoir de fausses pièces/billets ou des étiquettes de prix pour rendre le jeu de rôle concret ; afficher la liste de vocabulaire pour le groupe G.

Différenciation. G : support écrit permanent, dialogue guidé à trous. M : préparation semi-libre. E : passage au passé composé, calcul du total, improvisation d’une réplique supplémentaire (Et avec ceci ?).

Sources Link to heading

• « Marché » — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/March%C3%A9, licence CC BY-SA 4.0.
• « Marché d’intérêt national de Rungis » — Wikipédia, l’encyclopédie libre (consulté en 2026), https://fr.wikipedia.org/wiki/March%C3%A9_d%27int%C3%A9r%C3%AAt_national_de_Rungis, licence CC BY-SA 4.0.
• « Les articles en français » — Wikiversité (consulté en 2026), https://fr.wikiversity.org/wiki/Les_articles_en_fran%C3%A7ais, licence CC BY-SA 4.0.

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